陳凡

【背景導(dǎo)讀】

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的識(shí)字要求是“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右”，和以前大綱對(duì)識(shí)字的要求相比，提高了認(rèn)字?jǐn)?shù)量。學(xué)生入學(xué)起的每一節(jié)語(yǔ)文課都離不開(kāi)生字學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始學(xué)生的興致還蠻高的，可時(shí)間一長(zhǎng)，就覺(jué)得沒(méi)意思，學(xué)習(xí)生字時(shí)提不起精神。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生既能按要求達(dá)到認(rèn)字量，又能做到不增加負(fù)擔(dān)，在快樂(lè)中識(shí)字呢？《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”。在實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的要求，將識(shí)字活動(dòng)滲透到生活中、游戲中，在輕松、愉快的氛圍中擴(kuò)大識(shí)字量，收到事半功倍的效果。

【課堂寫(xiě)真】

1.教師出示詞語(yǔ)：嗓子、晃蕩、聰明、胳膊。

師：同學(xué)們，生字朋友們也想和我們做朋友，你們看，它們來(lái)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（指生讀）

師：你的發(fā)音真準(zhǔn)確！讓我們像他那樣來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這些詞的最后一個(gè)字都是輕聲。

師：你們真是火眼金睛呀。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指生讀）

2.教師出示詞語(yǔ)：胳膊。

師：仔細(xì)觀察這個(gè)詞，這兩個(gè)字它們有什么相同的地方？

生：它們都有相同的偏旁——“月”字旁。

師：你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。在生活中你還知道哪些“月”字旁的字？

（生眾說(shuō)紛紜：肚、腦、腿、腳、肥、膚……）

師：同學(xué)們真善于積累。老師也收集了幾個(gè)“月”字旁的字。

（教師出示：臉、肚、腰、腿、腳）

師：它們想和小朋友們做游戲，你們?cè)敢鈫?？游戲名稱(chēng)是“請(qǐng)你像我這樣做”，老師說(shuō)“指指你的臉”，你們說(shuō)“指指我的臉”，并用手指自己的臉。

師：全體起立，開(kāi)始游戲吧。

師：指指你的臉，摸摸你的肚，搖搖你的腰，踢踢你的腿，跺跺你的腳。

（生}夾樂(lè)地跟在教師后面邊說(shuō)邊做：“指指我的臉，摸摸我的肚，搖搖我的腰，踢踢我的腿，跺跺我的腳。”此時(shí)，整個(gè)教室里充盈著快樂(lè)的氣氛）

師：游戲做完了，你發(fā)現(xiàn)“月”字旁的字都與什么有關(guān)？

生（異口同聲）：身體。

師：你看，按一定的規(guī)律識(shí)字就是一個(gè)好方法，這樣我們識(shí)記的字既多又快。其實(shí)識(shí)字就是一件快樂(lè)的事。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多“月”字旁的字，又該怎樣寫(xiě)好它呢？（指導(dǎo)寫(xiě)“膊”字）

師：看，“胳膊”這兩個(gè)字都是右邊的筆畫(huà)較多，所以左邊的“月”字旁就需要謙讓。其中，“膊”字筆畫(huà)較難寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空“膊”字。“膊”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊寫(xiě)得窄一些，右邊“甫”寫(xiě)得扁一些，在右上格，“寸”的橫寫(xiě)得平穩(wěn)稍長(zhǎng)。

（學(xué)生書(shū)空，臨寫(xiě)）

3.教師出示詞語(yǔ)：拎、水桶。

師：（指“拎”）這個(gè)字會(huì)讀嗎？（指“水桶”）這個(gè)詞會(huì)讀嗎？連起來(lái)讀一讀。

師：還可以將“拎”字換成什么字，意思不變？

生：提。

師：原來(lái)?yè)Q一個(gè)字也可以幫助我們理解這個(gè)字的意思。

4.教師出示詞語(yǔ)：沉甸甸。

師：（指“甸”）這個(gè)字能讀好嗎？組成詞呢？（生讀）

師：“甸”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀四聲，在ABB式里變調(diào)讀第一聲。一起讀一讀。

5.教師出示：拎著、水桶、沉甸甸的、媽媽。

師：你瞧，詞語(yǔ)朋友們都走散了，你能幫它們排排隊(duì)嗎？

生：媽媽拎著沉甸甸的水桶。

師：生字朋友已經(jīng)和大家成了好朋友，接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文吧。

【教學(xué)反思】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于低年級(jí)識(shí)字的表述是：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！毙抡n程注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。這個(gè)識(shí)字片段中，在追求識(shí)字教學(xué)效率方面教師做了許多有益的探索。

（一）找規(guī)律識(shí)字，落到實(shí)處

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位不可或缺，教師要善于把握文本中要求掌握的生字，尋找生字中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律識(shí)字，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字的終極目標(biāo)。因此，本節(jié)課教師沒(méi)有讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌般地跟著教師認(rèn)讀生字，而是潛心指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的讀音規(guī)律、構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字方法，啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

教師采用一字帶多字、趣味識(shí)字的方法。先出示一組詞“嗓子、晃蕩、聰明、胳膊”，指導(dǎo)學(xué)生找出這四個(gè)詞的讀音規(guī)律——輕聲詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“胳膊”，問(wèn)：仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它們有什么特點(diǎn)？（月字旁）借助“你還知道哪些月字旁的字？”進(jìn)行拓展。寓教于樂(lè)，根據(jù)生字的規(guī)律教師編寫(xiě)兒歌，帶著學(xué)生在課堂上唱兒歌，做游戲，創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)的識(shí)字過(guò)程。學(xué)生有了親身體驗(yàn)，輕松準(zhǔn)確地說(shuō)出了認(rèn)字的規(guī)律——月字旁的字與身體有關(guān)。輕輕松松學(xué)生字，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，整個(gè)課堂充滿盎然生機(jī)。

（二）加強(qiáng)積累運(yùn)用，落到實(shí)處

以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，但絕不以識(shí)字教學(xué)為“孤”點(diǎn)?！熬ǖ哪康脑谟谶\(yùn)用?！弊钣行У淖R(shí)字教學(xué)是與閱讀和言語(yǔ)表達(dá)緊密聯(lián)系的識(shí)字教學(xué)。本節(jié)課中，教師“運(yùn)用”的意識(shí)特別強(qiáng)，也特別自覺(jué)。在識(shí)字的過(guò)程中，多次有意識(shí)地安排連字成詞、連詞成句、詞語(yǔ)積累（拎水桶、沉甸甸）等訓(xùn)練。如：“拎”字還可以換成什么字？既理解了字的含義，又復(fù)習(xí)了其他生字，一舉兩得。另外，學(xué)習(xí)完生字后教師安排一個(gè)排列句子的練習(xí)，不僅將生字串聯(lián)起來(lái)，而且鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言，為接下來(lái)的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)識(shí)字的過(guò)程不再是枯燥乏味的，相反，它充滿了情趣，富有挑戰(zhàn)，富有實(shí)效。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，落到實(shí)處

在識(shí)字教學(xué)中，教師堅(jiān)持的另一個(gè)原則是：識(shí)寫(xiě)結(jié)合，多識(shí)少寫(xiě)。寫(xiě)，要寫(xiě)得精當(dāng)，寫(xiě)得有效率，要按照書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的“序”，選擇合適的字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課中，教師選擇“膊”，著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，真正做到有比較、有示范、有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)。

整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，快樂(lè)愉悅的氣氛貫穿課堂始終，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上沒(méi)有煩瑣的字形分析、單調(diào)的筆畫(huà)練習(xí)，整個(gè)課堂展現(xiàn)著教師授之以漁、學(xué)生收之以魚(yú)的成效。endprint