瞧這“嘚瑟”的他

大家都玩過猜謎語吧？可咱今兒不玩這個(gè)，玩玩“猜猜這是誰”。

設(shè)置懸念，讓讀者好奇“我”究竟是誰。

他玉樹臨風(fēng)、風(fēng)流倜儻、才高八斗、口齒伶俐……逗人笑是他的絕活兒：他可以把課堂搞得很有趣，笑一笑就能把大伙兒逗樂。

他的作文水平一般般，因?yàn)椤耙话阋话悖澜绲谌甭?！他常常寫出令老師驚嘆、同學(xué)發(fā)狂的文章，所以，他在晨鳴文學(xué)社的地位很高，要不咋讓他這個(gè)屁孩兒當(dāng)小社長呢？你問他發(fā)表了多少作品？嗯，有近30篇了吧，恐怕各位無法企及吧？

夸張的描述，與題目互為呼應(yīng)，果然是個(gè)愛嘚瑟的人呀！

他有個(gè)毛病，就是愛聽嘚瑟：口水戰(zhàn)贏了嘚瑟，作文發(fā)表了嘚瑟，下棋贏了又嘚瑟（但好像沒贏過同學(xué)們一次）……

一次，他跟一個(gè)同學(xué)“口水戰(zhàn)”，他的嘴皮子比那個(gè)同學(xué)快多了，那個(gè)同學(xué)說一句，他說三句。見那個(gè)同學(xué)斗不過他了，他趁熱打鐵，把那個(gè)同學(xué)“打”得“落花流水”。擊敗那個(gè)同學(xué)后，他扭啊扭，又扭啊扭。突然，他一下子倒在了地上，手捂著腰，使勁吸著氣。原來他剛剛一扭，不小心碰到桌子了。唉，嘚瑟的報(bào)應(yīng)唄，這嘚瑟還真是個(gè)壞毛病。

動作描寫既夸張又具有連貫性，形象地刻畫出“我”因太過嚼瑟而引起的狼狽樣子。

一連串成語的使用，看似在介紹“我”的特質(zhì)，卻讓人更為好奇，引人遐想。

他跑得快，快得像支離弦箭，跑起來誰也比不過他，因?yàn)樗脛恿?，運(yùn)動會上幾乎沒拿過第二。那一次，幾個(gè)同學(xué)要抓他，只見他左一閃，右一躲，輕而易舉地躲過幾個(gè)同學(xué)的抓撲。他有時(shí)大意被抓住，轉(zhuǎn)上幾圈，就擺脫了“危險(xiǎn)”，誰也追不上他。

比喻的手法，把他熱衷于運(yùn)動、速度飛快的特點(diǎn)凸顯出來。

他也很積極。上課時(shí)，老師提出的問題，他都能很快解決。他還是個(gè)游戲高手，只要一談到游戲，就可以說上三天三夜。

你猜出他是誰了嗎？是的，他就是人見人愛，花見花開，汽車見了就爆胎的本大帥哥——岳龍哲！怎么樣，想與我交朋友嗎？

懸念一直保持到最后，前文對“我”的性格渲染得非常充足，揭曉答案時(shí)，還不忘再嚼瑟一番?！拔摇钡男蜗笏茉炜芍^一氣呵成。

256300山東省高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（8）班

指導(dǎo)老師 劉昌海 王俊臣endprint