“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)踐與探索

張福

近年來，寧夏固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)變革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。學(xué)校根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)狀，確定了“智慧課堂”項(xiàng)目的應(yīng)用目標(biāo)、整體思路、實(shí)施規(guī)劃和預(yù)期成果，取得了良好成就。

一、學(xué)校課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及目標(biāo)

1.課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了100兆寬帶網(wǎng)全覆蓋，有線與無線雙軌運(yùn)行，所有教室均安裝了觸摸一體機(jī)。學(xué)校共有3個(gè)學(xué)科、5個(gè)班、11名教師參與了“智慧課堂”項(xiàng)目的應(yīng)用實(shí)踐，是固原乃至寧夏地區(qū)規(guī)模最大的“智慧課堂”項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。經(jīng)過前期的探索應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教師已熟練掌握平臺(tái)的操作技術(shù)和基本的課堂應(yīng)用模式，并涌現(xiàn)出一批學(xué)科骨干教師。學(xué)校目前的首要任務(wù)，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化“智慧課堂”的應(yīng)用，形成學(xué)校特色，并在全校乃至全市內(nèi)進(jìn)行輻射。

2.“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)

基于目前“智慧課堂”的應(yīng)用現(xiàn)狀，學(xué)校以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)教師為試點(diǎn)進(jìn)行了應(yīng)用探索，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)通過2至3年的實(shí)踐探索，提升試點(diǎn)班學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一支骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一是通過“智慧課堂”項(xiàng)目的應(yīng)用實(shí)踐，提升教師的信息化教學(xué)應(yīng)用水平，深化學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)骨干教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的師資力量。二是滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，讓每一位學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。三是打造學(xué)校教育信息化品牌特色，提升學(xué)校的影響力。

二、“智慧課堂”項(xiàng)目的整體思路及實(shí)施準(zhǔn)備

1.“智慧課堂”項(xiàng)目的整體思路

一是以學(xué)生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。通過對(duì)“智慧課堂”項(xiàng)目的實(shí)踐等新技術(shù)手段的應(yīng)用，精準(zhǔn)發(fā)力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)性化、合作學(xué)習(xí)等難題，以學(xué)生的發(fā)展為落腳點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；在“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)階段，采取科學(xué)方法對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展情況進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。二是以課題研究為抓手。試點(diǎn)班級(jí)的日常應(yīng)用以課題為抓手，將典型案例的打造與課題成果相結(jié)合，通過多樣化的深度應(yīng)用來提升課題內(nèi)涵，為試點(diǎn)教師提供成果展示平臺(tái)。三是以學(xué)科的日常應(yīng)用為切入點(diǎn)?；谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和理念，參考《雙課堂教學(xué)案例集》及其他案例，針對(duì)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)豐富日常的應(yīng)用形式；在骨干教師的帶領(lǐng)下，以公開課和研討活動(dòng)為平臺(tái)，深度推進(jìn)“智慧課堂”教學(xué)水平。四是以產(chǎn)學(xué)研用的“結(jié)合體”為保障。以“產(chǎn)學(xué)研用一體化”的硅谷模式為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和高校等各方優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)“智慧課堂”項(xiàng)目的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.“智慧課堂”項(xiàng)目的實(shí)施準(zhǔn)備

一是成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織應(yīng)用實(shí)施、進(jìn)度監(jiān)控、成果審定和推廣等。二是成立由同方知好樂教育研究院和寧夏師范學(xué)院專家共同組成的專業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)，成員包括高校教師、學(xué)生、技術(shù)工程師等，負(fù)責(zé)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的各類相關(guān)問題。三是完善工作及溝通機(jī)制，即由同方知好樂教育研究院及寧夏師范學(xué)院的駐校服務(wù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校的常態(tài)化應(yīng)用指導(dǎo)工作，每周對(duì)項(xiàng)目應(yīng)用情況進(jìn)行匯總分析。

三、“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃及預(yù)期成果

1.“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)施規(guī)劃

采用“放眼全局，分層次、分階段，立足重點(diǎn)”的試點(diǎn)示范應(yīng)用的方式，分階段實(shí)施項(xiàng)目。

在研究準(zhǔn)備和應(yīng)用探索階段，通過面對(duì)面交流、集中教研、教學(xué)指導(dǎo)等多種形式，初步確定適合本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用主題，確定具體的操作流程和操作方法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究準(zhǔn)備和應(yīng)用探索。

在實(shí)踐應(yīng)用階段，組織開展“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，密切跟進(jìn)應(yīng)用活動(dòng)的進(jìn)展，探索其實(shí)踐應(yīng)用模式。

在深化實(shí)踐和推廣應(yīng)用階段，要完成六項(xiàng)工作。一是制訂應(yīng)用計(jì)劃。從豐富應(yīng)用形式這一目標(biāo)出發(fā)，在寧夏師范學(xué)院和同方知好樂教育研究院專家的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師根據(jù)自身和“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)踐的特點(diǎn)、學(xué)生特色等制訂個(gè)性化、分學(xué)科的應(yīng)用計(jì)劃，并就產(chǎn)出成果形式及數(shù)量作出說明。二是組織項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)。根據(jù)前期應(yīng)用及研究情況召開學(xué)校、寧夏師范學(xué)院和同方知好樂教育研究院三方座談會(huì)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，收集經(jīng)典案例。三是在“走出去”活動(dòng)中提升影響力。組織項(xiàng)目組相關(guān)教師參加一些全國(guó)交流觀摩和研討活動(dòng)。四是打造系列化典型案例。通過系列化、過程化的案例讓先進(jìn)教育理念落地生根，使其具備可操作性。五是按照研究計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行試測(cè)及前測(cè)，三方共同實(shí)施研究、收集數(shù)據(jù)并撰寫論文。六是成果的收集與推廣。三方在應(yīng)用過程中注重收集本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)典型案例，形成“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)踐的典型案例集，并在各級(jí)教育網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳與分享。

在全面普及實(shí)踐階段，將前期教學(xué)案例和成果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行普及推廣，以打造特色應(yīng)用模式，將學(xué)校建設(shè)成固原市級(jí)“智慧課堂”實(shí)踐示范校。具體包括推出名師，并召開市級(jí)成果展示會(huì)；推出“智慧課堂”實(shí)踐應(yīng)用成果集；將應(yīng)用成果在全市乃至全國(guó)進(jìn)行推廣。

2.“智慧課堂”項(xiàng)目實(shí)施預(yù)期成果

一是打造信息化教學(xué)名師隊(duì)伍。通過組織教師參加集體備課、磨課、公開課、外出交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加賽課，在高校教師和一線特級(jí)、高級(jí)教師以及學(xué)科教研員的指導(dǎo)下逐漸提升本校教師的信息化教學(xué)和學(xué)科教學(xué)水平。二是積累典型教學(xué)案例。通過近三年的應(yīng)用，各學(xué)科教師豐富了“智慧課堂”的實(shí)踐應(yīng)用形式，積累了相關(guān)典型教學(xué)案例，并在國(guó)家級(jí)期刊上發(fā)表了成果，協(xié)助學(xué)校編著案例集。三是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。預(yù)期試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)和信息素養(yǎng)將與對(duì)照班級(jí)學(xué)生有顯著差異。四是探索本地化特色教學(xué)模式。根據(jù)本校特色，在專家指導(dǎo)下，教師經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐、歸納、總結(jié)，優(yōu)化了原有教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了本地化教學(xué)模式的創(chuàng)新。五是建設(shè)高級(jí)別的信息化教學(xué)示范校。各方群策群力，穩(wěn)步推進(jìn)“智慧課堂”項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用邁上新臺(tái)階，把學(xué)校建設(shè)成自治區(qū)級(jí)別的示范校。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的過程，需要不斷探索，才能使互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)深度融合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 郭向和）endprint