說學(xué)課堂之學(xué)生評(píng)價(jià)創(chuàng)新

殷莉

當(dāng)前，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教育改革逐漸引起全球的關(guān)注，成為許多國家或地區(qū)制訂教育政策、開展教育實(shí)踐的基礎(chǔ)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，為寧夏銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)“說學(xué)課堂”改革進(jìn)一步指明了新方向，也為學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)給出了新的思路，提出了新的挑戰(zhàn)。

一、“231說學(xué)課堂”改革中

評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新的需要

“231說學(xué)課堂”是金鳳區(qū)第三小學(xué)經(jīng)過十幾年的嘗試與探索而形成的教學(xué)模式。其中“2”指兩個(gè)模塊，即課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)；“3”指三個(gè)策略，即學(xué)、講、練；“1”指一種能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！?31說學(xué)課堂”意在立足課堂，借助“說講稿”式的預(yù)習(xí)，采取“小對(duì)子”合作的模式，做適度的學(xué)前準(zhǔn)備，讓所有學(xué)生都參與其中，以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能——自學(xué)潛能、合作潛能、探究潛能、表達(dá)潛能、展示潛能和記憶潛能。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“231說學(xué)課堂”學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)，過去單一的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，故創(chuàng)新適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)刻不容緩。新的評(píng)價(jià)體系將努力做到“兩個(gè)融合”：一是核心素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，二是核心素養(yǎng)與綜合評(píng)價(jià)相融合。將核心素養(yǎng)提出的品格和能力要求具體化，將育人目標(biāo)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)中，細(xì)化、規(guī)范每個(gè)學(xué)年的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、新評(píng)價(jià)體系的改革與實(shí)施

1.評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新

學(xué)校結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和各年段的評(píng)價(jià)要求，以及語、數(shù)、英各學(xué)科的特點(diǎn)，在“231說學(xué)課堂”背景下對(duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行了大膽改革。

（1）語文學(xué)科“1+3”評(píng)價(jià)方式

古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?？梢?，背誦是一種重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校創(chuàng)新了背誦模式。語文學(xué)科大膽嘗試“1+3”評(píng)價(jià)方式，這里的“1”是指每一學(xué)期的卷面測評(píng)，占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的70%；“3”是指結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的三項(xiàng)單項(xiàng)檢測，包括古詩詞檢測、閱講檢測和課文背誦檢測，共占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的30%。

三項(xiàng)單項(xiàng)檢測重在評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)積累和誦讀能力，意在讓學(xué)生感受語言文字的魅力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中課文背誦檢測，是教師結(jié)合課標(biāo)要求將每學(xué)期課本需要背誦的課文篇目以及年級(jí)組教師從該冊(cè)課本中遴選出的經(jīng)典美文或片段列出背誦書單，在學(xué)期結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測評(píng)價(jià)。古詩詞檢測，是學(xué)校為了更好地傳承優(yōu)秀文化，為不同年段學(xué)生編寫了《語文寶典》和《語海拾貝》兩種校本教材供其背誦，每一學(xué)期，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行指定性的抽測評(píng)價(jià)。閱講檢測是通過閱讀和演講，讓學(xué)生們把本學(xué)期讀的某本書的主要內(nèi)容和自己的感想講給其他學(xué)生聽，要求參加閱講的學(xué)生精神飽滿、熱情洋溢地講述一個(gè)有意義的故事，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生閱講的內(nèi)容和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。這些評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科“1+2”評(píng)價(jià)方式

為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維水平，學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科確立了“1+2”評(píng)價(jià)方式。這里的“1”是指每一學(xué)期的卷面測評(píng)，占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的70%；“2”是指結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的計(jì)算能力和綜合能力的單項(xiàng)檢測，共占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的30%。學(xué)校規(guī)定每學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行計(jì)算能力單項(xiàng)檢測，第二學(xué)期進(jìn)行綜合能力檢測。通過競賽的形式作橫向比較，讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力形成相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）英語學(xué)科“1+2”評(píng)價(jià)方式

小學(xué)階段的英語評(píng)價(jià)方式多以試卷測評(píng)為主，其中包括聽力部分和筆試部分。英語作為一項(xiàng)語言工具，最重要、最普遍的一種使用方式是口語交流。鑒于此，學(xué)校將英語口語檢測納入學(xué)生學(xué)業(yè)測評(píng)，確立了“1+2”評(píng)價(jià)方式。這里的“1”是指每一學(xué)期的卷面測評(píng)，占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的70%；“2”是指口語檢測和英語大課堂展示，占學(xué)生學(xué)期測評(píng)的30%。

口語檢測抽測成績占學(xué)期測評(píng)的10%，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的檢測形式包括：識(shí)讀單詞；用英語介紹自己；看圖與教師對(duì)話；和小伙伴共讀英語。英語大課堂是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在教師的幫助和引導(dǎo)下進(jìn)行整合，到中高段，要求學(xué)生能以英文歌曲、小品、課本劇、誦讀等舞臺(tái)形式大膽展示出來，教師根據(jù)學(xué)生表演的質(zhì)量和次數(shù)進(jìn)行打分，成績占學(xué)期測評(píng)的20%。

2.評(píng)價(jià)方式方法在實(shí)施上的創(chuàng)新

由于評(píng)價(jià)形式的改變，評(píng)價(jià)方式方法也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。根據(jù)學(xué)科和檢測項(xiàng)目的特點(diǎn)，測評(píng)的方式方法也會(huì)有所不同。如語文、英語學(xué)科的單項(xiàng)檢測均以背誦、表演為主，進(jìn)行全方位、多形式的測評(píng)。

（1）“小對(duì)子”互助互查

充分利用“231說學(xué)課堂”小對(duì)子互助學(xué)習(xí)的形式，互查當(dāng)天的背誦和閱講內(nèi)容，并指出彼此的不足。這在很大程度上代替了教師的監(jiān)督，也為學(xué)期檢測做好了鋪墊。

（2）小老師抽測，調(diào)動(dòng)積極性

由于英語課程的局限性，故在對(duì)低年段學(xué)生進(jìn)行口語檢測時(shí)，應(yīng)利用學(xué)生資源，推選高年級(jí)英語口語成績優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過培訓(xùn)，小評(píng)委們做得有模有樣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（3）家校合作，客觀檢測

充分調(diào)動(dòng)家長資源，由家長來做評(píng)委。在對(duì)高年段英語大課堂進(jìn)行檢測時(shí)，隨時(shí)邀請(qǐng)英語水平較高的家長和英語教師作為評(píng)委，有效地解決了教師抽測人員不夠的問題。為了使單項(xiàng)檢測收到良好的效果，學(xué)校派專人對(duì)家長進(jìn)行抽測前的培訓(xùn)，以保證抽測的公平、公正。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系給學(xué)生帶來的變化

在這樣的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)校借助教師和家長的力量，讓每一項(xiàng)檢測都做到了人人測、人人過，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都得到了展示，使學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)掘，使自信洋溢在每一個(gè)學(xué)生的臉上。

學(xué)校利用升旗集會(huì)和全校大會(huì)，對(duì)單項(xiàng)檢測中成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如授予他們“誦讀小明星”“背誦小能手”“演講小天才”等稱號(hào)，使學(xué)生倍受鼓舞。很多家長表示不敢相信自己的孩子居然能夠背誦這么多的古詩詞和古文，英語也能說得這么好?！?31說學(xué)課堂”創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不僅幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，更幫助學(xué)生提高能力和培養(yǎng)習(xí)慣，使他們終身受益。

阿基米德說：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球。評(píng)價(jià)就好比一個(gè)找到支點(diǎn)的杠桿。實(shí)踐表明，說學(xué)課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，在教學(xué)中產(chǎn)生了積極作用，不僅開發(fā)了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。

（責(zé)任編輯 郭向和）endprint