“以學(xué)生為主體，以實踐為重點”

《電視現(xiàn)場報道》作為一門應(yīng)用性和實踐性都很強的課程，在廣播電視學(xué)科中占據(jù)著重要的位置，是廣播電視學(xué)學(xué)生必修的一門核心專業(yè)課。在教學(xué)活動開始之前，我根據(jù)這門課的性質(zhì)（應(yīng)用性和實踐性課程）設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：

第一，基本目標(biāo)：使學(xué)生掌握電視現(xiàn)場報道的基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生在掌握了這些理論知識之后，能擁有欣賞鑒別新聞業(yè)界的電視現(xiàn)場報道作品的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程的時候，應(yīng)該漸漸地明白什么樣的現(xiàn)場報道是好的，什么樣的現(xiàn)場報道是不好的。

第二，中級目標(biāo)：使學(xué)生體驗自己的專業(yè)實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生真正地體驗電視現(xiàn)場報道，在體驗中領(lǐng)悟電視現(xiàn)場報道的規(guī)律。為了達到這一層次的目標(biāo)，教師在教學(xué)中設(shè)置了以下兩個小目標(biāo)：首先，鍛煉學(xué)生在眾多人面前進行即興口語表達的能力，為將來（不管是課程作業(yè)中，還是未來進入電視新聞行業(yè)）出境報道做準(zhǔn)備。其次，鍛煉學(xué)生在鏡頭前描述新聞現(xiàn)場以及對新聞事件進行口語短評的能力。

第三，終極目標(biāo)：培養(yǎng)未來電視新聞的從業(yè)者。這門課程要致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視新聞記者這一職業(yè)的向往和熱愛，然后通過課程教學(xué)鍛煉他們電視現(xiàn)場報道的能力，同時教師要在教學(xué)過程中鼓勵他們的進步，保護他們的新聞夢想，為他們畢業(yè)后從事電視新聞記者這一職業(yè)打下基礎(chǔ)。

為了實現(xiàn)這三大目標(biāo)，我的教學(xué)活動便有了清晰的思路——以學(xué)生為主體，以實踐為重點。為此，我做了這樣的課堂教學(xué)設(shè)計。

一、以學(xué)生“說”新聞的形式做課堂導(dǎo)入

每一次課我都會在開始上課之前，請一位同學(xué)到講臺上來“說”新聞，“說”新聞的內(nèi)容可以是最近社會上發(fā)生的熱點新聞事件，也可以是該同學(xué)自己關(guān)注的、感興趣的新聞。要求學(xué)生用主持人的身份來完成“說”新聞的活動，要求脫稿，注重“說”新聞的口頭語言表達、肢體語言表達，注重所“說”內(nèi)容與“說”的方式的協(xié)調(diào)。如果是嚴(yán)肅的政治新聞，那么“說”的方式就要正經(jīng)嚴(yán)肅一點；如果是輕松的娛樂新聞，那么“說”的方式便要輕松活潑，最好是要表達幽默。

這樣的“說”新聞環(huán)節(jié)，在每次課堂上占用的時間一般在5分鐘左右，不會超過10分鐘。短短的幾分鐘，卻能給“說”新聞的同學(xué)帶來一次難得的當(dāng)“主播”的鍛煉機會，使他們體驗了“口說新聞”的難度。有的學(xué)生很用心，會準(zhǔn)備精美的PPT，或者輔助性的視頻資料，一邊“說”新聞，一邊配合播放相關(guān)的視頻，視頻資料很好地烘托了現(xiàn)場的氣氛，使得教室里的其他聽眾相當(dāng)投入，并隨著那位同學(xué)有趣的表達，不時冒出一片笑聲。

二、課堂教學(xué)堅持用案例輔助理論知識的講解

在理論知識的講解過程中，我會注重使用案例做輔助，而且我要求自己找的案例具有時新性、典型性，其中大部分都是上課日期前一周以內(nèi)的，但也會使用業(yè)界已有的十分經(jīng)典的案例。關(guān)于案例的來源，主要是央視新聞頻道的現(xiàn)場報道，同時還會通過新媒體平臺尋找可以使用的案例。央視新聞頻道的案例偏嚴(yán)肅，但它的很多現(xiàn)場報道都可以作為現(xiàn)場報道教科書式材料使用。通過微博尋找到的一些案例則偏輕松，是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑。央視新聞頻道蔣林的現(xiàn)場報道一直是業(yè)界和學(xué)界公認(rèn)的教科書式報道，在我的課堂中，我也多次給學(xué)生播放蔣林的報道案例，比如天津港爆炸事件的報道、四川雅安地震的報道、2017年元宵節(jié)四川場的連線等等，引導(dǎo)學(xué)生分析蔣林的口頭語言表達、肢體語言表達、突發(fā)情況應(yīng)對等等。

使用案例的目的是幫助學(xué)生更好地理解理論知識，是實踐操作方法的現(xiàn)場傳授。經(jīng)典的、最新的案例，使我的課堂理論知識講解也變得生動有趣了。

三、課堂實踐與課外實踐相結(jié)合

《電視現(xiàn)場報道》課程一定要注重鍛煉學(xué)生的實踐能力，為此，我設(shè)計了課堂實踐與課外實踐相結(jié)合的方案。

首先，我安排了兩次課堂實踐。第一次是學(xué)期伊始，第一堂課上，請全班同學(xué)兩個人組成一組，相互采訪，了解對方，然后到講臺上用口頭播報的形式介紹對方。有的學(xué)生是一個人上臺介紹他的同伴，有的學(xué)生會拉上同伴一起上臺，做現(xiàn)場采訪式報道。兩種形式都鍛煉了學(xué)生在眾人面前的口頭表達能力和控場能力，也加深了學(xué)生之間相互了解的程度，課堂氛圍十分融洽。另一次課堂實踐，恰逢央視新聞頻道推出《春天的中國》系列報道，央視的報道中沒有記者出鏡，只有畫面解說?？赐暄胍暤墓?jié)目之后，我也萌生了用這個片子來鍛煉學(xué)生的畫面解說能力的想法。在課堂上，我將視頻的原聲關(guān)掉，讓學(xué)生上臺給畫面做解說，鍛煉了學(xué)生的即興表達能力。

兩次課堂實踐是安排在理論學(xué)習(xí)階段，及時給學(xué)生練習(xí)的機會。

其次，我還安排了兩次課外實踐。這兩次課外實踐充分利用了永州當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和文化景觀，學(xué)生們做出了真實的獨特的現(xiàn)場報道作品。第一次是5月26日的“陽明山探春之旅”現(xiàn)場報道，第二次是端午節(jié)期間的“永州民俗文化報道”。學(xué)生從中得到了現(xiàn)場報道的實戰(zhàn)練習(xí)機會，鍛煉了他們“新聞選題、電視攝像、出鏡報道、新聞寫作、演播室播報”等方面的能力。

學(xué)生的兩次實踐都經(jīng)過了前期策劃、中期拍攝剪輯、后期展示聽取領(lǐng)導(dǎo)點評意見的環(huán)節(jié)，我在每個環(huán)節(jié)中都和學(xué)生在一起并肩作戰(zhàn)，和他們一起體驗了這一段既辛苦又快樂的學(xué)習(xí)旅程。

《電視現(xiàn)場報道》課程的教學(xué)中，我首先設(shè)想好課程的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場報道實踐能力，然后緊緊圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，始終堅持“以學(xué)生為主體，以實踐為重點”。在課堂上，創(chuàng)新性地讓學(xué)生通過“說新聞”的形式參與課堂，成為課堂的主人；在課堂外，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)貙嶋H，到大自然中、到百姓中去做主題性現(xiàn)場報道，鍛煉學(xué)生實踐的能力。

作者簡介

許麗君（1992—），女，漢族，湖南衡陽，碩士研究生，湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院，研究方向：新聞業(yè)務(wù)。