陳杰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，目前國家對教育教學(xué)改革提出了新的要求，現(xiàn)在幾乎在各個(gè)學(xué)科中都已經(jīng)運(yùn)用了創(chuàng)新教育教學(xué)模式。而對于語文這門學(xué)科而言，應(yīng)用創(chuàng)新教育教學(xué)模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于提升學(xué)生的審美情趣以及良好品質(zhì)起到非常重要的作用。 為了順應(yīng)知識(shí)時(shí)代的發(fā)展趨勢，符合國家新課改的要求，初中的語文老師們在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能不斷地為學(xué)生創(chuàng)造合適地條件用以培養(yǎng)和提升初中生的創(chuàng)新能力。本文主要針對初中語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了相關(guān)的分析與探究，希望以此可以更好地為培養(yǎng)社會(huì)所需人才提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的來臨，國家對教育已界經(jīng)提出了新的課改要求，初中的課程教學(xué)改革也已不斷被深入，目前已經(jīng)對每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式方法都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了其中重要的教學(xué)任務(wù)之一。在這種新教學(xué)改革的形勢下，要做好語文教育，就一定要培養(yǎng)學(xué)生們勇于創(chuàng)新的精神，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)也是符合創(chuàng)新型人才的一個(gè)基本要求。作為新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的初中語文老師，應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)文化教育，從多個(gè)方面入手來培養(yǎng)初中生的綜合創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

一、以初中生為教學(xué)主體，盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)新條件及空間

以往的傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，老師在課堂上基本上扮演的都是主導(dǎo)者角色，學(xué)生處到被動(dòng)的狀態(tài)，初中語文的教學(xué)模式，基本上都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章分析并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生的課堂運(yùn)作幾乎都是聽老師講，然后記錄相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做好課堂筆記，整個(gè)語文課堂的氛圍幾乎都是一成不變的，缺少老師與同學(xué)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，太過于單一化且枯燥乏味。如今為符合新課改的要求，在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新的能力，要求教師要給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語文自主學(xué)習(xí)，這樣有助于知識(shí)記憶的加深，同時(shí)也有利于提升發(fā)現(xiàn)的問題的能力和解決問題的能力。一般來說，老師可以采取啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，有計(jì)劃地對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，使學(xué)生們在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，最終使學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力得到有效提升。同時(shí)老師還應(yīng)該對學(xué)生勇于質(zhì)疑的這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并及時(shí)對質(zhì)疑的問題給予指導(dǎo)與解答，避免學(xué)生只記固定答案，讓學(xué)生帶著問題去思考從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合各種教學(xué)方法及手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，在各大學(xué)校中，粉筆與黑板已不再是教學(xué)的全部主要工具，由于互動(dòng)模式教學(xué)的興起，現(xiàn)在電子拍板與多媒體教學(xué)方法已廣泛被應(yīng)用于各大學(xué)校的教學(xué)改革中，它為互動(dòng)式教學(xué)提供了很好的便利條件。將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用于初中語文教學(xué)過程中，可以很好的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生能夠擁有更真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也可以提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)過程中，老師不能只針對學(xué)生的考試結(jié)果就給予學(xué)生評價(jià)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)筆記的記錄情況、自主學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行綜合評價(jià)。老師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意的是要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，作為語文老師，不僅有擁有必要的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要擁有淵博的知識(shí)，并不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)鉆研與知識(shí)進(jìn)修，時(shí)刻為自己充電，以便具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力，從而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，最終達(dá)到社會(huì)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

三、營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)新條件

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要地方是學(xué)校課堂，而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍對于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生只有在不緊張，放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，思維的活躍度才能相對較高，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中的語文老師，應(yīng)該在符合課改要求的前提下，進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)做到以學(xué)生為教學(xué)主體，這時(shí)作為教學(xué)主體的學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，并勇于將自己的意見發(fā)表出來，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任與理解，用平等的心態(tài)去對待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走向講臺(tái)，將自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與意見分享給大家，以保護(hù)和滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行積極互動(dòng)，對于學(xué)生提出的問題或經(jīng)過分析得到的結(jié)論，老師應(yīng)該及時(shí)對此給予調(diào)整、修正及指導(dǎo)，使課堂建立一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生地主體地位真正發(fā)揮其作用，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在教學(xué)過程中得到真正的激發(fā)，最終使語文教學(xué)質(zhì)量得以提升，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力得以提高。

四、對初中語文教學(xué)進(jìn)行相關(guān)拓展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高

對于初中語文教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容相對來說是較為豐富的，語文教材中的創(chuàng)新資源也比較多，而教材中的這些創(chuàng)新資源是非常有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的。但是目前由于大部分初中學(xué)校對于語文這一學(xué)科安排的課時(shí)量都相對較少，因此，語文老師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力時(shí)，一定要注意并重視其方式與方法的使用。一般來說，初中語文教師可以先盡可能地為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的條件入手，先對學(xué)生的聽、說能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。從而讓學(xué)生這種氛圍下，可以盡情地?zé)o顧慮地將自己的意見、想法在課堂上勇敢地表達(dá)出來。

五、結(jié)語

綜上所述，在各個(gè)初中學(xué)校，語文這門學(xué)科都始終是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)必學(xué)科目。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際語文水平情況，運(yùn)用正確的方式和方法從多個(gè)方面對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。老師們可以基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)國家的新課改要求，對其他學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)乩眯屡d的微課、視頻學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，對語文教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革，盡可能地為學(xué)生提供有利地創(chuàng)新條件，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全面教育的目標(biāo)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們綜合創(chuàng)新能力的目的，為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

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