張濤

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的德育教育工作，而小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要階段，在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓孩子們初步形成正確的道德觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀十分必要，因此，必須將小學(xué)的德育工作管理作為我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)管理，切實(shí)落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；管理；新途徑

小學(xué)生正處于懵懂的階段，正在逐步形成自己的觀念，但是他們很容易受外界的影響，尤其是在現(xiàn)代快節(jié)奏社會(huì)，各種拜金主義橫行，人們更重視自己的利益，還有一些社會(huì)事件負(fù)面影響也很大，小學(xué)生階段就耳濡目染各種各樣的社會(huì)觀念，如果不能正確引導(dǎo)，會(huì)使他們從小染上或養(yǎng)成不良習(xí)慣和觀念，影響以后的人生發(fā)展。所以新課標(biāo)的要求中加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)德育工作的管理力度，將德育作為五育之首，在素質(zhì)教育中起著方向和動(dòng)力的作用。

一、德育一體化教學(xué)的內(nèi)容和目的

德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。我國(guó)的德育一體化的內(nèi)容主要有：愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺(jué)紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育。在這樣的背景下，小學(xué)要建立符合時(shí)代要求的德育一體化課程教學(xué)。

加強(qiáng)小學(xué)德育一體化課程教學(xué)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容。將教書(shū)育人的目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，提高德育教育工作成效，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，意義十分重大。

二、小學(xué)德育工作管理新途徑

加強(qiáng)小學(xué)德育課程建設(shè)，建構(gòu)符合我國(guó)國(guó)情和現(xiàn)狀的課程一體化的德育課程教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)管理工作的重中之重，小學(xué)的德育管理工作必須采取措施落實(shí)到位。

1.加強(qiáng)管理工作，開(kāi)展學(xué)科德育教育

德育工作是學(xué)校的重要工作之一，但歸根到底執(zhí)行者還是老師，所以學(xué)校管理者要加強(qiáng)管理工作，督促各學(xué)科老師做好學(xué)生的德育教育工作。德育教育不僅僅是思想政治學(xué)科的重要工作，其他學(xué)科也不能忽視。思想政治學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義思想；語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)優(yōu)秀的文章，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度、與人向善的思想，促使學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、愛(ài)惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良習(xí)慣；數(shù)學(xué)學(xué)科通過(guò)老師正確引導(dǎo)提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、敢于探索、勇于面對(duì)困難的優(yōu)良品德。

新課標(biāo)下的德育一體化，在教育好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，老師更要重視學(xué)生的品德教育，將“德育首位”政策落實(shí)到位。各學(xué)科老師要處理好科學(xué)知識(shí)和德育教育之間的關(guān)系，在教學(xué)中帶給學(xué)生潛移默化的影響，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)做好德育教育工作。

2.向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

榜樣的力量是巨大的，向榜樣學(xué)習(xí)可以有效提高小學(xué)德育教育的效率。小學(xué)生德育教育的榜樣主要來(lái)源于三個(gè)方面：第一，老師。老師在教學(xué)過(guò)程中的一些言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)有意無(wú)意的模仿老師的言行，所以老師首要要注意自身素質(zhì)的提高。第二，周圍的同學(xué)和朋友。身邊有品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)或朋友，會(huì)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，向他們學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)小學(xué)生的德育教育。所以老師要善于發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立班級(jí)中的榜樣，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，促使班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。第三，古代和現(xiàn)代社會(huì)中優(yōu)秀的人物事跡?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，老師可以有效利用多媒體進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的人物事跡，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

3.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生德育教育打造平臺(tái)

課外活動(dòng)是德育教育的第二課堂，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。在學(xué)生參加課外活動(dòng)中，他們會(huì)以積極的態(tài)度去面對(duì)遇到的困難，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，克服困難的毅力，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

此外，開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展“遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命”的宣傳活動(dòng)、“走近革命前輩，聽(tīng)革命英雄事跡”等社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等等，通過(guò)這些活動(dòng)可以觸動(dòng)學(xué)生心靈，有利于學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.與家長(zhǎng)密切配合，形成學(xué)校、家庭一體化德育教育

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭對(duì)孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校要想做好對(duì)學(xué)生的德育教育工作，必須攜手家長(zhǎng)共同進(jìn)行。老師可以利用多媒體的通訊軟件比如微信、QQ等及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)這些軟件平臺(tái)，老師可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，及時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整對(duì)學(xué)生的德育教育策略；通過(guò)這些軟件平臺(tái)，老師可以及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校內(nèi)的具體表現(xiàn)，這樣更方便家長(zhǎng)了解和掌控學(xué)生的狀況，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)；老師還可以向家長(zhǎng)推薦好的教育方法和家庭教育方面的書(shū)籍，引導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方法正確教育培養(yǎng)學(xué)生?？傊?，老師應(yīng)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，密切配合，共同形成教育合力，探索教育學(xué)生的措施、方法，提高德育教育的可實(shí)施性。

總結(jié)：

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，德育教育不可忽視，且必須從小抓起，學(xué)校作為人才培育的重要基地，必須提高自身教育水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，塑造高尚的人格，實(shí)現(xiàn)真正的德育一體化。

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