“五心”育人，“破罐子”照樣出異彩

作為每天要面對(duì)職?！靶軐W(xué)生”群體的職校教師來(lái)說(shuō)，滿腔熱情遭遇冷語(yǔ)相向，精心備課多逢漠然相對(duì)，職業(yè)生涯中充斥失落、挫敗與無(wú)力感，應(yīng)是司空見(jiàn)慣。曾經(jīng)也虛無(wú)、無(wú)奈、得過(guò)且過(guò)，直到那天到某特殊學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)，聽(tīng)校長(zhǎng)如數(shù)家珍地介紹她身邊圍著的孩子：自閉癥的倩倩被錫繡大師收為弟子；盲童小強(qiáng)樂(lè)感超群，吹拉彈唱各種比賽拿了一打證書(shū)；腦癱兒亮亮是護(hù)花好手，學(xué)校的五彩花田全憑他帶著同學(xué)們打理；“唐寶寶”琳琳對(duì)外承接縫縫補(bǔ)補(bǔ)的活計(jì)……

與他們比，職校的“熊學(xué)生”絕對(duì)稱得上是可樹(shù)之才了。只要我們對(duì)他們巧用匠心、保持耐心、付出真心、處處細(xì)心、堅(jiān)守責(zé)任心，“破罐子”照樣能出異彩。

一、運(yùn)用匠心，各展所長(zhǎng)。職校生雖然不擅長(zhǎng)學(xué)理論知識(shí)，但他們有自己的所長(zhǎng)。職校教師要不拘成規(guī)育人才，因材施教，因人異法，讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，自信地找到自己的用武之地。二、保持耐心，靜待花開(kāi)。教育是一個(gè)緩慢的過(guò)程，只有保持耐心，春風(fēng)化雨，多鼓勵(lì)，不放棄，等待的過(guò)程往往就是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變、自我教育的過(guò)程。教育的耐心，還要允許學(xué)生有反復(fù)。教育是一種修行，修行自然很磨心。但正是這種磨心的過(guò)程，讓我們?cè)谙部础盎ㄩ_(kāi)”的同時(shí)也“剝繭”般地自我成長(zhǎng)。三、付出真心，感而化之。孩子的心最敏感，老師的不真誠(chéng)，往往一下就會(huì)被看出來(lái)，說(shuō)出的話、做出的事就不會(huì)有好效果。教師只有對(duì)孩子們付出真心，其所教才能在學(xué)生的心底引起回響和共鳴，讓孩子們聽(tīng)其言、信其行、仿其樣。四、處處細(xì)心，細(xì)微之處定成敗。學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中最深的印象，往往不是什么技能和知識(shí)，而是一個(gè)手勢(shì)、一次微笑、一聲問(wèn)候、一次鼓勵(lì)、一條留言、一個(gè)小禮物……如果教師細(xì)心、細(xì)致，就能捕捉到學(xué)生細(xì)微的情感變化，適時(shí)而教，順勢(shì)而導(dǎo)，自會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。五、堅(jiān)守責(zé)任心，為每個(gè)孩子謀劃屬于他們的未來(lái)?！敖毯⒆右惶?，想孩子一生。”教師的責(zé)任心，在于既關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展，又關(guān)注其個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步。

（江蘇無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 竇芳霞）endprint