提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性探析

張家聲

[摘要]隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡在改變社會生活的同時，給人們的生產(chǎn)生活也帶來極大的便利。在新課改的實施下，高中信息技術(shù)課堂教學發(fā)生了一些改變，但是從目前來看，尚存在一些問題，在教學內(nèi)容和學生認知上還沒有實現(xiàn)統(tǒng)一，加上學校的資源沒有得到充分的利用，使得高中信息技術(shù)課堂教學的有效性得不到很好的發(fā)揮。對此，首先通過對高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀進行分析，然后對提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的措施進行了具體的探析，指出高中信息技術(shù)課堂教學應明確教學目的，優(yōu)化教學方法，充分利用各種資源，同時還要注重教師綜合能力的提升。

[關(guān)鍵詞]高中課堂；信息技術(shù)；有效性；收集整理

在社會不斷發(fā)展變化的形勢下，信息素養(yǎng)的提高應該從簡單的信息接收、發(fā)布等基本技能，逐漸向信息實際應用上發(fā)展。這就需要學生具備熟練的操作計算機的能力，能高效地運用網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)掘其中的價值。為此，教師應從實際教學出發(fā)，重視信息技術(shù)課堂教學的具體環(huán)節(jié)，在以學生為主體的基礎上，解決學生學習上遇到的問題，提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性。

一、高中信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析

1.學生學習狀況不理想

一方面，從高中信息技術(shù)教材角度來講，高中信息技術(shù)需要學生學習的內(nèi)容較多，所包含的知識點也相對較廣，除了基本的信息收集整理外，還需要學生掌握信息的加工技術(shù)。但從實際上來看，大多數(shù)學生在初中階段沒有認真地學習計算機軟件的基本知識，導致高中信息技術(shù)學習的基礎弱。高中信息技術(shù)教學要從互聯(lián)網(wǎng)信息的搜集整理開始，再通過學習，逐漸熟悉信息數(shù)據(jù)的加工與集成處理。目前，高中信息技術(shù)課堂上學生還是處于被動接受的狀態(tài)，大多數(shù)情況下只是重復教師的操作，學習過程比較機械，創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，使得課堂教學的有效性不理想。另一方面，信息技術(shù)教學在網(wǎng)絡環(huán)境下進行，一些學生由于對教師所授的內(nèi)容不感興趣，自己登陸QQ或者玩游戲，使信息技術(shù)課堂教學形同虛設，嚴重影響信息技術(shù)教學的有效性。

2.教師教學觀念和方式過于陳舊

一直以來，信息技術(shù)學科的教材內(nèi)容變化不是很大，在新課改實施的初始階段，教師對這門新興的學科持有較高的熱情，課堂教學方式也比較新穎。但是，隨著時間的推移，加上信息技術(shù)學科在高中處于邊緣地位，使得一些教師的教學存在敷衍現(xiàn)象，教學方式?jīng)]有創(chuàng)新，信息技術(shù)課堂教學流于形式。教師對于課堂中出現(xiàn)的學生聊天、玩游戲等現(xiàn)象沒有加以嚴厲管教，造成課堂紀律松散，教學的有效陛難以保證。

二、提高高中信息技術(shù)教學有效性的措施

1.認清高中信息技術(shù)課堂教學的目的

高中信息技術(shù)課堂教學不僅是為了使學生能通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源，也是為了培養(yǎng)信息化時代下學生的信息綜合素養(yǎng)。信息綜合素養(yǎng)主要體現(xiàn)在信息知識的基本收集和判別、信息公共道德的培養(yǎng)、信息傳播意識的增強。首先，在對信息技術(shù)的收集和判別中，需要教師通過計算機教學，讓學生輕松地獲取信息資料，并運用計算機軟件的操作，完成對具體信息的采集。在這個過程中，主要是培養(yǎng)學生對計算機基本軟件的實際操作能力，使學生具備較強的信息甄別與選擇的能力。其次，在高中信息技術(shù)課堂教學中，學生處在一個網(wǎng)絡公開的環(huán)境中，網(wǎng)絡信息的泛濫以及內(nèi)容的真實性沒有保證，通過教師的教學，能讓學生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，提高信息道德水平，做到網(wǎng)絡信息的安全、傳播都要以遵守道德和法律為準繩，以實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的有效性。

2.優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學主要以教師照本宣科的講解方式為主，學生缺乏主動性和積極性。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，教師一味地追求教學進度，導致沒有充足的時間進行技術(shù)訓練，這對塑造學生的信息綜合素養(yǎng)來說十分不利。因此，教師應優(yōu)化自己的教學方法，讓學生在信息技術(shù)課堂學習的過程中充分感受到科學技術(shù)帶來的魅力，在信息綜合素養(yǎng)的不斷加深中體驗到信息技術(shù)給我們生活帶來的便利。教師在信息技術(shù)課堂教學中，可以針對不同的教學內(nèi)容，安排合適的教學結(jié)構(gòu)和方法，以促進學生主觀能動性的培養(yǎng)，從而從整體上提高課堂教學的有效性。如在對計算機軟件操作的教學中，教師可以采用任務教學法，改變以往的教學結(jié)構(gòu)，將軟件操作和應用知識分解為多個不同的任務來完成。教師在進行不同任務的設定時，應該根據(jù)任務的難易程度，由易到難將任務進行分階段教學。在面對一些重點和難點上，還可以采取半成品教學的方式，通過對重點以及難點的突破教學，在確保信息技術(shù)課堂教學完整性的同時，讓學生在短期內(nèi)實現(xiàn)信息技術(shù)難點上的突破。如對于Flash的應用和學習，教師可以在教學前為學生準備一些半成品的源文件，在文件中事先準備好課堂教學中需要學習的內(nèi)容，這樣學生在課堂學習時就能方便使用，避免學生自己繪制或者轉(zhuǎn)換時間過長，影響教學時間，真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。

3.注重教師能力和責任的提升

高中信息技術(shù)教學有效性的提高，首先應該從教師資源上加以提升。長期以來，高中學校對信息技術(shù)課堂教學普遍存在不夠重視的現(xiàn)象，這主要是因為高中信息技術(shù)課程不是高考科目。有的學校高中信息技術(shù)教師，兼管學校的媒體室，或是兼任電腦設備維修員，或是管理學校其它一些雜活。從這方面講，高中學校信息技術(shù)教師的待遇和實際工作存在較大差距，間接導致了信息技術(shù)教師的教學態(tài)度，造成教學的積極性不高，課堂秩序混亂，學生沒有投入到有效的學習中。對此，要從學校做起，對信息技術(shù)引起充分的重視，提高信息技術(shù)教師的地位，并制定相應的崗位激勵制度，促進教師教學的積極性。另外，從現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)來看，尚不是很高，教學技術(shù)也良莠不齊，學校應為信息技術(shù)教師提供職業(yè)技能方面的培訓，努力創(chuàng)造教師自我提升的環(huán)境。此外，高中信息技術(shù)教學對設備的需求比較高，學校應該加大對學校信息設備的投入力度，完善教學設備，為信息技術(shù)課堂教學的有效性提供保障。

4.通過實踐提高課堂教學的有效性

隨著教育體制的改革，社會發(fā)展對人才提出了新的要求。在信息技術(shù)的學習中，學生不僅需要在理論上了解信息技術(shù)的內(nèi)容和發(fā)展，更要將理論與實踐聯(lián)系起來，通過實踐來達到對信息技術(shù)的有效運用。信息技術(shù)學科具有很強的實用性，但是在技術(shù)理論和操作上學習起來比較枯燥，導致課堂教學氣氛壓抑，不能有效激發(fā)學生的興趣。對此，應充分發(fā)揮實踐的作用，借助生活以及其他途徑，將信息技術(shù)理論與實踐相結(jié)合。首先，應該將信息技術(shù)學習與日常生活緊密結(jié)合，將教材內(nèi)容和實踐結(jié)合，讓學生感受到生活中時時處處都存在信息技術(shù)知識，可以將信息技術(shù)的學習過程模擬成一次黑板報創(chuàng)作的過程，在收集、整理、篩選信息之后，再進行整合利用，使得板報呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容。其次，教師應借助于學校多媒體系統(tǒng)，加強對學生電腦動手操作能力的訓練。如開展多媒體操作技能比賽，使學生將學過的信息技術(shù)內(nèi)容進行演示，充分激發(fā)學生學習的動力，最大程度地實現(xiàn)課堂教學的有效性。

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學校和教師只有對信息技術(shù)教學引起足夠的重視，在完善信息技術(shù)教學設備的同時，努力提升教師的專業(yè)技能和教學方式，并根據(jù)自身教學經(jīng)驗，合理利用教學資源，才能切實提高高中信息技術(shù)課堂教學的有效性。

（責任編輯 付淑霞）