構(gòu)建高中日語高效課堂的有效策略

牛運冬

摘 要： 隨著社會的發(fā)展與教育的進步，我國高中日語教學(xué)正在不斷普及。在日語教學(xué)中，教師要積極貫徹高效課堂教學(xué)標準，這是推進新體制下的新課改的客觀要求，新課改讓高中日語教學(xué)走向了開放，讓學(xué)生在高效的教學(xué)課堂中感受到日語的魅力。高效課堂的創(chuàng)建應(yīng)當建立在以生為本的基礎(chǔ)之上，教師要將實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重要標準，為學(xué)生營造輕松愉悅的日語教學(xué)環(huán)境及氛圍，秉承“課課達標，以生為本”的教學(xué)要求，只有這樣學(xué)生才能在日語教學(xué)環(huán)境中茁壯成長。本文將以如何構(gòu)建高中日語高效課堂的有效性為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞： 日語教學(xué) 高中課堂 高效課堂 有效性

新課改的目的是張揚學(xué)生的個性、挖掘?qū)W生的潛能，給日語課堂帶來無限的生機與活力。新課改讓越來越多的教師開始改變自己的教學(xué)方式及教學(xué)目標，不斷提高自我修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，在高中日語課堂上積極地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、更新學(xué)習思維方式，并鼓勵學(xué)生積極地進行自主學(xué)習、探究學(xué)習，以此提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，進而實現(xiàn)高中日語課堂的有效性。

一、更新觀念，正視問題，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

日語教學(xué)是日語活動教學(xué)，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動交流與發(fā)展進步的過程。學(xué)校課堂是教師實現(xiàn)高效教學(xué)的主要陣地，同時也是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要渠道。在新課改的要求下，教師首先要做的是更新教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色，做到以生為本。這種新型的日語教學(xué)模式不僅僅需要教學(xué)理論及教學(xué)思想來做指導(dǎo)，更需要教師認清學(xué)生的實際學(xué)習情況，不斷地改進教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，由此形成一種穩(wěn)定和諧的高中日語教學(xué)結(jié)構(gòu)。除了在日語教學(xué)過程中樹立新的教學(xué)觀念，教師還要學(xué)會正視日語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題：教學(xué)枯燥乏味。日語是一種來源于生活又回歸于生活的一門學(xué)科，為了更好地促進學(xué)生對高中日語的學(xué)習，教師就要積極地將日語知識同日常生活結(jié)合起來，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在充滿興趣的氣氛中學(xué)習?！芭d趣是最好的老師”。當學(xué)生對日語學(xué)習充滿興趣，變得極富有求知欲，學(xué)生便有了學(xué)習的動力，但恰恰就是這一點——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，被許多教師忽略，將課堂與生活相割裂開，使高中日語教學(xué)變得枯燥乏味，使其失去生活的色彩，讓學(xué)生失去學(xué)習日語的興趣。

二、完善師資，提高素質(zhì)，實現(xiàn)有效教學(xué)

在新課改教學(xué)背景下，高效課堂的實現(xiàn)需要教師擁有較高的教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)能力，換句話說，就是教師的教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)能力直接影響高效課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。為此，學(xué)校就需要努力提高教師隊伍、構(gòu)建完善的師資力量。那么教師應(yīng)當如何提高自身的教學(xué)素質(zhì)及教學(xué)能力呢？首先，樹立終身學(xué)習意識。終身學(xué)習意識是當今社會每個人都應(yīng)當具有的一種積極向上的學(xué)習意識，俗話說得好：“活到老，學(xué)到老?！蓖瑯拥?，終身學(xué)習也是高中教師必須具有的教學(xué)素質(zhì)之一。教師在終身學(xué)習的過程中不斷地掌握教學(xué)的藝術(shù)，培養(yǎng)自身解決日語教學(xué)問題的能力，知道如何才能創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境。同時，教師也要不斷地鞏固自己的日語專業(yè)知識，了解日本的文化及風俗，注重語言知識的更新，提高自己的日語知識覆蓋率，掌握一些邊緣化的學(xué)科知識。例如在進行新標準日語初級課文教學(xué)之前，教師就可以憑借自己豐富的課外知識先向?qū)W生講一些與日本有關(guān)的風土人情，講一些日本人待人接物的特點，之后給學(xué)生進行詳細的課文講解。這樣的教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生把握課文人物對話的感情，避免學(xué)生出現(xiàn)一些常識性的錯誤，以此提高日語教學(xué)效率。其次，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神可以有效地幫助教師提高他們的教學(xué)獨創(chuàng)性、形成他們自己獨有的教學(xué)特色，同時具有創(chuàng)新精神的教學(xué)能有效地打破傳統(tǒng)日語教學(xué)中的弊端。在高效課堂中，教師要敢于創(chuàng)新、打破傳統(tǒng)，構(gòu)建富有趣味性的日語教學(xué)課堂，進而實現(xiàn)高效課堂的有效性。教師的創(chuàng)新不是教師的獨角戲，它代表的是雙向的教學(xué)，需要教師加強對學(xué)生心聲的傾聽，做到以生為本、師生合作學(xué)習，將課堂的話語權(quán)交給學(xué)生，使教學(xué)的氛圍變得更輕松愉悅。

三、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣，實現(xiàn)趣味教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)日語教學(xué)的趣味性。首先，導(dǎo)入教學(xué)。良好的開端是成功的一半。教師在進行課堂教學(xué)導(dǎo)入的時候，要積極注重導(dǎo)入的趣味性、科學(xué)性、合理性，因為有效的課堂導(dǎo)入是奠定整堂課基調(diào)的基礎(chǔ)。例如開門見山式的直接導(dǎo)入法、提問式導(dǎo)入法、講故事的趣味導(dǎo)入法等，都是行之有效的課堂導(dǎo)入的方法。其次，教師要充分運用教材，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。日語教學(xué)不僅僅包含簡單的問候語言，更具有很多的語法知識，教師應(yīng)當積極地結(jié)合日常生活，將課堂與生活相結(jié)合，創(chuàng)造性地選取和使用教材，教會學(xué)生用不同的方式獲取學(xué)習信息。例如在日語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)的動畫視頻和圖片，調(diào)動學(xué)生的五官，讓學(xué)生展開想象。而且為了更好地吸引學(xué)生的目光，可以將日本文化引入課堂，像是唱一首日文歌曲，或是利用日本故事、風俗特色來介紹日本，選取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)話題，讓學(xué)生在互動交流中展開學(xué)習。這些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，更能幫助教師進一步構(gòu)建高效的日語教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中“動起來”、“玩起來”，讓教學(xué)的課堂活躍起來，只有這樣，才可以更好地實現(xiàn)高效課堂的有效性。

四、結(jié)語

對于高效日語課堂的打造，教師不能僅僅將眼光局限于課堂這個小小的范圍，更要將眼光擴大到日常生活的方方面面，以此提高學(xué)生將理論知識運用到實際生活的能力。其實，只要教師用心、學(xué)生努力，高效課堂的構(gòu)建不成問題。雖然高中日語高效課堂的構(gòu)建并不是一天兩天就能完成的，但是我們要相信，只要通過不斷的努力與改進，日語教學(xué)就一定會有質(zhì)的發(fā)展，并在新課改的背景下更上一層樓。

參考文獻：

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