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      攀樹課程教學(xué)效果評估與對策建議

      2018-03-13 11:12:58翁士洋郝興華
      體育時空 2017年11期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)動體育同學(xué)

      翁士洋 郝興華

      攀樹運(yùn)動不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì),也順應(yīng)2010年教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)精神,提高當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力、抗壓能力,讓學(xué)生應(yīng)對緊急情況逃生能力較差的現(xiàn)狀得以改變。攀樹課程作為特殊體育教育的一種,突破傳統(tǒng)的進(jìn)行體育知識教育的體育教學(xué)模式,對于培養(yǎng)綜合性人才起到顯著效果。攀樹運(yùn)動提倡綠色運(yùn)動,可以促進(jìn)人們與自然的關(guān)系,增加人們對于環(huán)境的關(guān)注度,這項(xiàng)運(yùn)動并非單靠體力進(jìn)行,還要借助技巧與智慧,非常適合進(jìn)行高校教學(xué),讓學(xué)生得到鍛煉的同時開闊視野,獲得技能。但作為國內(nèi)新興體育課程,攀樹課程還處于探索建設(shè)階段,需要更多反饋來確保攀樹課程的良好開展。

      一、研究對象與方法

      (一)研究對象

      本文以攀樹課程教學(xué)效果為研究對象,探討當(dāng)前攀樹運(yùn)動開設(shè)現(xiàn)狀,并給予相關(guān)建議。

      (二)研究方法

      文獻(xiàn)資料法:查閱相關(guān)文獻(xiàn),了解攀樹運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀,為本文研究提供理論依據(jù)。

      問卷調(diào)查法:以問卷調(diào)查的形式對參與攀樹課程的師生進(jìn)行調(diào)查,探討攀樹課程實(shí)施和管理現(xiàn)狀

      二、攀樹課程開設(shè)現(xiàn)狀

      (一)攀樹課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況

      “攀樹既能滿足學(xué)生鍛煉身體的需求也可以滿足學(xué)生親近自然、放松身心的需求,激發(fā)潛能,同時也是一項(xiàng)非常好的心靈洗滌減壓課程。”。由此可見,攀樹課程屬于戶外拓展項(xiàng)目的一種,通過體驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并超越自己,擁有克服困難的勇氣。通過調(diào)查得知,76.67%的學(xué)生認(rèn)為自己在攀樹課程之后基本能掌握攀樹技巧,87%的老師認(rèn)為學(xué)生在攀樹課程之后能掌握攀樹技巧,說明攀樹課程基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,大多數(shù)同學(xué)在課程結(jié)束后能夠掌握攀樹技巧,攀樹課程實(shí)施現(xiàn)狀良好,特殊體育教育能夠達(dá)到體育課程的標(biāo)準(zhǔn)。

      (二)攀樹課程對學(xué)生身心發(fā)展的影響

      調(diào)查得知,學(xué)生普遍認(rèn)為自己參與攀樹課程后體能、技能、心理承受力和同學(xué)師生關(guān)系有所提升。75%人認(rèn)為自己體能方面得到提升,68%人認(rèn)為自己心理承受能力增強(qiáng),攀樹運(yùn)動需要在樹間攀爬,除去安全準(zhǔn)備的過程,幾乎都在空中,處于懸掛狀態(tài),對于一些恐高的同學(xué)而言,是很大的超越;81%人認(rèn)為自己技能有所提升,大部分同學(xué)對于攀樹運(yùn)動有了基礎(chǔ)的掌握,可以獨(dú)立攀爬樹木;56%人認(rèn)為同學(xué)師生間的關(guān)系得到改進(jìn),攀樹運(yùn)動具有一定的危險性,安全必須放在首要,因此老師要親自指導(dǎo)每一個學(xué)生的裝備安裝、動作等,師生間的關(guān)系自然得到提升。從學(xué)生參與攀樹課程后能力提升可以看出,同學(xué)對于攀樹技能基本能夠掌握,從攀樹中獲得的不僅僅是技能提升,還有同學(xué)師生的友誼和自己內(nèi)心的成長,攀樹運(yùn)動較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),得到學(xué)生的認(rèn)可。

      (三)攀樹課程的教學(xué)效果檢測

      攀樹運(yùn)動引進(jìn)課堂的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和挑戰(zhàn)自我的勇氣,進(jìn)而在影響學(xué)生的身心健康和抗壓能力等。通過調(diào)查得知,65%的同學(xué)認(rèn)為攀樹課程對于自己全面發(fā)展有所幫助,98%的老師認(rèn)為攀樹課程對于學(xué)生的成長意義產(chǎn)生影響。攀樹是一種體驗(yàn),人們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的知識往往比書本知識更令人影響深刻,同時在不斷操作和練習(xí)中也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對于困難和挫折的思考,并將這些感悟應(yīng)用到實(shí)際生活之中,幫助自己解決一些問題。攀樹課程在大自然中進(jìn)行的教育方式得到了大家的認(rèn)可,攀樹運(yùn)動呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。

      三、完善大學(xué)攀樹課程的對策建議

      攀樹運(yùn)動符合時代的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念。但當(dāng)前攀樹課程仍存在諸多不足。本文通過對攀樹課程進(jìn)行調(diào)查分析后提出相關(guān)建議:

      (一)適當(dāng)增加理論知識講授

      學(xué)生在參加攀樹課程后普遍認(rèn)為攀樹能夠提高心理承受力和溝通能力,可以幫助學(xué)生建立良好的價值觀。但課程理論知識略顯單薄,需要適當(dāng)提高理論知識的比重有利用攀樹課程體系的完善。教師在課程設(shè)置上增加理論知識的課時數(shù),再結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生對于理論知識的理解更為透徹。

      (二)增強(qiáng)配套設(shè)施,減少人數(shù)限制

      從學(xué)生的角度來說,攀樹課程的學(xué)習(xí)時間不足以讓自己熟練地掌握攀樹技巧,每學(xué)年有很多同學(xué)選不上攀樹課程,留有遺憾。建議學(xué)??梢远噘徶脦滋着蕵溲b備,或者多聘用幾位老師,讓更多的同學(xué)可以接觸到攀樹課程,相應(yīng)增加每位同學(xué)的學(xué)習(xí)時間,也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。

      (三)減少客觀因素影響,杜絕安全隱患

      攀樹課程在戶外進(jìn)行,容易受到客觀條件影響,例如大風(fēng)或雷雨天氣,因此在課程設(shè)置中準(zhǔn)備些理論課程或室內(nèi)攀樹地點(diǎn),減小客觀條件對課程造成的影響,讓學(xué)生盡可能利用每一次上課時間。此外攀樹課程需要懸掛在樹間進(jìn)行攀爬,具有一定的危險性,雖然不是徒手攀爬,也十分耗費(fèi)體力,稍有不慎可能產(chǎn)生意外,參與攀樹課程的同學(xué)初次接觸這項(xiàng)運(yùn)動,學(xué)生的安全要考慮周全。建議安全裝備定期檢查測試,保障學(xué)生安全。

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