摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前的小學(xué)教育也更加重視信息技術(shù)教學(xué)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)客教育的開展符合新時(shí)代信息教學(xué)需求，所以相關(guān)教師就需重視信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客教育的實(shí)施。文章結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，探討了創(chuàng)客教育在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望給相關(guān)教師提供有價(jià)值的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.58

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2018-10-07

作者簡介：吳金花（1986—），女，江西橫峰人，中小學(xué)二級教師，本科，江西省橫峰縣鋪前中心小學(xué)德育處主任，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)和語文教學(xué)的有效整合。

一、創(chuàng)客教育內(nèi)涵

創(chuàng)客主要指的是借助專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新、實(shí)踐及交流的人，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，我國的創(chuàng)客群體在不斷擴(kuò)大，這使得創(chuàng)客教育理念也逐漸被引入小學(xué)教學(xué)中[1]。創(chuàng)客教育的實(shí)施強(qiáng)調(diào)實(shí)際教學(xué)中教師綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)新意識，高效完成課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課程教學(xué)理念

創(chuàng)客教育下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，定位好自身角色，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，教師需積極學(xué)習(xí)專業(yè)信息技術(shù)知識，找出自己的不足，提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以讓教師達(dá)到創(chuàng)客教育要求及為教師培養(yǎng)優(yōu)秀信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)[2]。教師在實(shí)際教學(xué)中還需要緊扣信息技術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材及設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知的信息技術(shù)作品，以顯著提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，教師還需積極融入創(chuàng)客教育體系中，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及更好地達(dá)成信息技術(shù)教學(xué)需求。

2.保持信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與先進(jìn)性

小學(xué)信息技術(shù)為信息教學(xué)的入門課程，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科適應(yīng)性，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的信息技術(shù)手段也逐漸出現(xiàn)，這使得現(xiàn)有的信息技術(shù)教材已經(jīng)無法完全滿足信息技術(shù)教學(xué)的需求。

為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)實(shí)際，導(dǎo)入一些新的知識理念，比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《初識畫圖》這一課時(shí)，教師可以將當(dāng)前新型的觸屏畫圖技巧引入實(shí)際的課程教學(xué)中，提高學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生今后的信息課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)中還需增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師需關(guān)注創(chuàng)客教育展現(xiàn)出的實(shí)踐性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體潛能的開發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生信息技能的提升及學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師需結(jié)合信息技術(shù)課程實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，幫助學(xué)生鞏固課程相關(guān)內(nèi)容及提高學(xué)生的信息操作能力。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)課程“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容后讓學(xué)生嘗試進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主拆卸或者安裝計(jì)算機(jī)。這樣的教學(xué)方式可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)課程相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.明確及尊重學(xué)生課堂主體地位

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師常常會過于重視基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，希望借助教學(xué)設(shè)備來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生自主性的發(fā)揮，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在創(chuàng)客教育下，小學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中，就需要合理應(yīng)用這些課程資源，明確學(xué)生才是課堂主體，尊重學(xué)生主體地位及鍛煉學(xué)生基本能力，以提高信息課程教學(xué)效果。此外，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師還需要明確課程基本教育目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)客教育的作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將創(chuàng)客教育真正應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中。在創(chuàng)客教育的具體實(shí)施上，相關(guān)教師需積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，保持教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性及強(qiáng)化課堂中的實(shí)踐教學(xué)，尊重學(xué)生課堂主體地位，以達(dá)到信息技術(shù)有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳章.創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐分析[J].未來英才， 2017（15）.

[2]楊麗麗.在創(chuàng)客教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討[J].黑河教育，2018（5）.