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      基于“互換性與技術測量”課程的教學改革研究

      2018-03-13 12:30:54顧賽君
      求知導刊 2018年34期
      關鍵詞:案例法項目化

      摘 要:文章作者認為,“互換性與測量技術”課程教學過程中存在知識點多且抽象,重理論輕實踐等相關現(xiàn)狀,應采用案例法教學,將抽象的名詞術語具體化;采用項目化教學、任務驅動法,將實踐落實到每個章節(jié);合理利用現(xiàn)代化教學設施等多種手段,可以激發(fā)學生的學習興趣,提高學習積極性,增強教學效果。

      關鍵詞:“互換性與測量技術”;案例法;項目化

      中圖分類號:G642?文獻標識碼:A?收稿日期:2018-10-31

      作者簡介:顧賽君(1986—),女,浙江臺州人,碩士,研究方向:塑料模具設計。

      一、存在的問題及現(xiàn)狀

      1.知識點多且抽象、理解難度大

      “互換性與測量技術”是一門綜合型、實踐性較強的專業(yè)基礎課,其特點是標準多、符號多、概念多、術語多,知識點抽象且實踐性強,學生理解難度大,造成學習積極性不高。在傳統(tǒng)教學模式下往往教學效果較差,且難以做到學以致用,即難以將機械零件各參數(shù)的精度要求,正確合理地標注在圖樣上,達不到企業(yè)的要求。

      2.傳統(tǒng)教學重理論、輕實踐

      傳統(tǒng)教學以理論知識講授為主要教學手段,重理論而缺少與工程實踐的聯(lián)系,導致知識點難以落到實際,顯得抽象而縹緲,使這門課更加枯燥乏味,難以激發(fā)學生的學習興趣,且難以培養(yǎng)學生的動手能力。以至于學完該課程后學生雖對互換性的理論知識有一定的了解,但在實際中仍然不會用。

      3.各部分知識點的連貫性較弱

      目前該門課程的教材很多,章節(jié)的安排各不相同,各部分之間的聯(lián)系相對較為薄弱,也為學生的融會貫通造成了一定的困難。

      二、合理利用現(xiàn)代化教學方法,發(fā)掘相應的解決教學改革措施

      1.引入案例法教學,化抽象為具體

      在案例的選擇時,必須選擇與本專業(yè)相關的,并且能覆蓋互換性課程相應知識點的,且貼近工程實際的案例。做到能夠讓學生將學習到的知識馬上應用到實際中去,真實感受到本課程的實用性。在案例分析時,先采用分小組模式,進行小組討論,調動每個學生的學習積極性;接著教師再講解案例,并在講解過程中慢慢將各個知識點無形地滲透到案例中,既能讓學生學習更加輕松,又能提高課堂效率。

      2.以“項目引領,任務驅動”的方法,明確教學任務激發(fā)教學興趣

      (1)項目化教學設計?;Q性課程包含基礎模塊和提高模塊兩部分內容。其中基礎模塊包括尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度、測量技術基礎及尺寸鏈等五方面內容,側重于概念、標準、術語等基礎知識點的學習,在項目設計時,應側重于知識點的理論認知學習;提高模塊是典型零部件(鍵與花鍵、滾動軸承、螺紋等)的互換性與測量,側重于知識點的鞏固與實踐應用,在項目設計時,應側重于知識點的綜合實踐,并要達到對基礎模塊知識的回顧復習作用。

      (2)項目載體的選用及測量。在教學實踐中,充分結合現(xiàn)有實訓條件,項目載體選用學生所熟悉的、與生產實際相結合的且與專業(yè)相關的典型零部件。項目導入時可先對前一個知識點進行回顧講解,再引入新的概念。

      (3)項目化教學的實施及評價。在項目實施過程中,讓學生分小組完成任務,每組學生根據(jù)項目要求,獨立分析收集所需資料,對知識點進行提煉與整合,確定具體實施方案,并加以實踐。最后,對每組的項目完成情況進行評比分析,完成好的小組給予一定的平時分進行獎勵激勵,完成不好的小組給予額外的課后作業(yè)進行懲罰激勵。勾起學生的好勝心,同時激發(fā)學習的動力。

      3.充分利用現(xiàn)代化教學設施來提高教學水平

      科技在不斷進步,各種現(xiàn)代化的教學設施可為我們的教學帶來很大的幫助。在上課過程中充分利用計算機、網絡、數(shù)碼影像等技術手段,把我們的教學進行圖文結合,靜動結合,把枯燥的,抽象的內容更加形象化,具體化,更方便學生的理解記憶。

      三、結語

      互換性與測量技術特點在于其概念多、標準多、術語多、抽象枯燥且實踐性高等,結合其特點通過案例教學將其具體化、形象化,從而降低學習難度并激發(fā)學習興趣;以“項目化教學,任務驅動”模式,將實踐落實到每個章節(jié),將各個知識點有效地連貫起來,既鍛煉了學生的實踐能力,又能使學生更好地掌握理論知識;合理利用現(xiàn)代化教學設施及手段可為我們的教學帶來很多便利,讓學生學得更輕松,提高教學效率。

      參考文獻:

      [1]高曉康,陳于萍.互換性與測量技術(修訂版)[M].北京:高等教育出版社,2009.

      [2]李 旻.案例教學法在互換性與技術測量教學中的應用[J].裝備制造技術,2013(8):202-204.

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