安龍飛，黃德明，柳立坤

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.安徽省阜陽市臨泉縣第二中學(xué)，安徽 阜陽 236400）

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

北京體育大學(xué)教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及圖書館搜索有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生裁判能力的資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理與歸納，為本文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對(duì)北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，共發(fā)放65份，回收60份，回收率為92.31%，有效問卷為58份，有效率為96.67%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用Excel 軟件對(duì)調(diào)查問卷所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生獲取游泳裁判資格的動(dòng)機(jī)與獲取理論知識(shí)途徑

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)具有高素質(zhì)的游泳裁判員就要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)游泳裁判的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)決定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采取的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣又可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和決定學(xué)習(xí)態(tài)度的心理因素。由此可見，良好的興趣對(duì)游泳裁判能力培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在學(xué)習(xí)游泳裁判時(shí)，學(xué)生首先要樹立正確的學(xué)習(xí)游泳裁判的動(dòng)機(jī)，在正確的動(dòng)機(jī)引導(dǎo)下，學(xué)生裁判員的能力才會(huì)朝一個(gè)良性的方向發(fā)展。此外研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳裁判知識(shí)時(shí)的動(dòng)機(jī)導(dǎo)向不同也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，也將對(duì)學(xué)生未來的執(zhí)裁行為產(chǎn)生一定的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在興趣愛好、增加未來就業(yè)籌碼、增加經(jīng)濟(jì)收入、為從事專業(yè)游泳裁判做準(zhǔn)備、業(yè)余愛好這幾項(xiàng)主要?jiǎng)訖C(jī)上，增加就業(yè)籌碼、多學(xué)裁判知識(shí)、為以后從事專業(yè)裁判做準(zhǔn)備占據(jù)很大的比重，其中興趣愛好、鍛煉自己所占比重較少。究其原因：學(xué)生取得游泳裁判證書主要是為了自己未來的發(fā)展而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然在某種程度上具有一定的功利性，但側(cè)面可以反映學(xué)生對(duì)未來就業(yè)發(fā)展規(guī)劃有一個(gè)明確的態(tài)度，至少不會(huì)盲目跟風(fēng)式地報(bào)名取得裁判資格證之后，因沒有相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)及未來遠(yuǎn)離游泳項(xiàng)目執(zhí)裁，不能學(xué)以致用。

2.2 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生游泳裁判能力的基本情況

2.2.1 學(xué)生現(xiàn)有游泳裁判等級(jí)情況根據(jù)《體育競賽裁判員管理辦法》，將裁判員的技術(shù)等級(jí)劃分為國際級(jí)、國家級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，另設(shè)榮譽(yù)裁判員。由表1可知，2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生目前還沒有取得國家級(jí)裁判的執(zhí)裁資格，而取得游泳一級(jí)裁判資格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的13.79%，取得游泳二級(jí)裁判資格的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的75.86%，取得游泳三級(jí)裁判資格的人數(shù)占總調(diào)查人的10.34%。由此可見，2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的裁判等級(jí)普遍處在二級(jí)游泳裁判的執(zhí)裁資格中，這就為他們未來在裁判員等級(jí)的提升和發(fā)展方面提供了很大的空間，并且隨著近年來大眾游泳運(yùn)動(dòng)的興起，未來游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展將會(huì)如日中天，相應(yīng)的游泳賽事也會(huì)逐漸增加，這也為持有游泳相關(guān)資格證書的專業(yè)人員提供更多的就業(yè)崗位和良好職業(yè)發(fā)展前景。

2.2.2 學(xué)生獲取游泳裁判理論知識(shí)來源途徑對(duì)一名合格的游泳裁判員來說，對(duì)游泳裁判理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用至關(guān)重要。它不僅體現(xiàn)的是作為一名游泳裁判員的基本素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一名裁判員臨場執(zhí)裁的籌碼與自信，能使裁判員更加自信地去面對(duì)執(zhí)裁過程中一切突發(fā)狀況。一名優(yōu)秀的游泳裁判員要想在未來有一個(gè)較好的發(fā)展，不僅要有豐富的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)，還要具備扎實(shí)的游泳裁判知識(shí)作為理論基礎(chǔ)。這在一定程度上對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀游泳裁判員提出了更高的要求，要求他們不僅要知道規(guī)則的具體意思，還要仔細(xì)研究與挖掘規(guī)則延伸的意思，既要知其然也要知其所以然。

表1 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生裁判等級(jí)情況

通過對(duì)北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生裁判理論知識(shí)來源情況進(jìn)行訪談和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生獲取裁判知識(shí)的來源為教師課堂教學(xué)傳授、書籍與報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)與電視等媒體及從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的經(jīng)驗(yàn)積累中獲取。由此可見，北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)獲取游泳裁判知識(shí)方式多樣，與此同時(shí)研究也發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取渠道最多的是書籍與網(wǎng)絡(luò)。究其原因是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與圖書館數(shù)量的增加，都使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加便利。

2.2.3 學(xué)生的外語水平情況眾所周知，游泳運(yùn)動(dòng)員是有國界的，而游泳競賽運(yùn)動(dòng)是沒有國界的，是一項(xiàng)屬于全世界人民的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同樣作為國際泳聯(lián)頒布的游泳競賽規(guī)則適用于任何大型賽事也是不分國界的，但是在國際性游泳競賽中，為了交流溝通等方面的便利，英語作為國際泳聯(lián)的官方語言被廣泛使用，英語不僅是溝通交流的工具，未來我國游泳運(yùn)動(dòng)員為了更好地與國際接軌，掌握并且熟練運(yùn)用英語對(duì)我國游泳運(yùn)動(dòng)員在未來更好地與其他國家運(yùn)動(dòng)員溝通交流是一個(gè)很好的技能。

從表2可以看出，北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的英語水平普遍較低。英語通過四六級(jí)考試的共有12名學(xué)生，占20.69%；其余的都是沒有英語等級(jí)的同學(xué)，未獲級(jí)的學(xué)生有46人，占79.31%。這反映出北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的英語水平較低。究其原因：在于體育系的學(xué)生未進(jìn)入本科時(shí)，除正?？颇康膶W(xué)習(xí)內(nèi)容外，專項(xiàng)訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)的科目之一，專項(xiàng)訓(xùn)練占用了一部分學(xué)習(xí)時(shí)間；還有一個(gè)主要原因就是大部分體育生自身的英語基礎(chǔ)較差，由于沒有夯實(shí)義務(wù)教育階段的英語基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)之后，在英語的學(xué)習(xí)上有一定的難度，同時(shí)進(jìn)入大學(xué)之后，時(shí)間相對(duì)充裕，大學(xué)的學(xué)習(xí)在很大程度上是靠自覺，然而學(xué)生在脫離高中教師的高壓管理后，大部分學(xué)生對(duì)自己處于放縱狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想。同時(shí)，大學(xué)教育對(duì)學(xué)生也是一次培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，學(xué)生可以用充足的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，對(duì)薄弱的外語水平將會(huì)有比較大的提升空間。

表2 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的英語等級(jí)情況的調(diào)查

2.3 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生執(zhí)裁現(xiàn)狀

游泳賽事的規(guī)格在一定程度對(duì)一個(gè)游泳裁判員的執(zhí)裁時(shí)的心理素質(zhì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，它能夠反映出游泳裁判員能否應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況及在遇到狀況時(shí)解決問題的能力，因此執(zhí)裁的場次的積累對(duì)裁判員都是在積累經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的裁判經(jīng)驗(yàn)對(duì)游泳裁判員在未來面對(duì)更高的賽事時(shí)能更加得心應(yīng)手。 表3反映的是學(xué)校2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生執(zhí)裁賽事的等級(jí)情況。參與校內(nèi)賽事等級(jí)有34人，其中有16人從未執(zhí)裁過，參加校外業(yè)余賽事等級(jí)的有5人，市級(jí)比賽和省級(jí)比賽分別有1人。并且根據(jù)執(zhí)裁次數(shù)來說明，執(zhí)裁1～3次的都是參加的校級(jí)比賽等級(jí)的，進(jìn)而表明學(xué)校提供1～3次的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也說明北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。究其原因：我國對(duì)游泳賽事的舉辦場次，而游泳裁判員較多；另一方面是學(xué)校學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)與賽事舉辦時(shí)間沖突及裁判等級(jí)較低等方面的原因，導(dǎo)致參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。

調(diào)查顯示，參與執(zhí)裁的實(shí)踐場次在1～3場以內(nèi)的學(xué)生占67.24%，人數(shù)為39人；還有16人從未執(zhí)裁過，占所有調(diào)查者的比例為27.59%。這反映出現(xiàn)階段學(xué)校在培養(yǎng)游泳專項(xiàng)學(xué)生游泳裁判員時(shí)，學(xué)生參與游泳執(zhí)裁的場次較少，積累的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)較少。對(duì)一個(gè)合格的游泳裁判員來說，一方面要不斷夯實(shí)自己的游泳裁判理論，另一方面要鍛煉自己擁有強(qiáng)大的臨場裁判能力，并且在執(zhí)裁過程中積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未來才會(huì)在執(zhí)裁賽場上發(fā)揮自如，減少運(yùn)動(dòng)員在出發(fā)、轉(zhuǎn)身、接力交接棒和到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的錯(cuò)判和漏判。同時(shí)有研究表明，隨著裁判員執(zhí)裁場次的增多，發(fā)生錯(cuò)判、漏判的次數(shù)在減少，執(zhí)裁的自信心在增強(qiáng)。豐富的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論掌握相輔相成、相互促進(jìn)才是裁判員能力的真實(shí)體現(xiàn)。

表3 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生執(zhí)裁賽事等級(jí)執(zhí)裁場次情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 學(xué)生參與執(zhí)裁的機(jī)會(huì)與實(shí)踐場次太少，不能積累足夠的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)。

3.1.2 北京體育大學(xué)2014級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生的獲取游泳裁判理論知識(shí)的渠道多樣，但是學(xué)生外語整體水平較低。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生參與執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，通過不斷的實(shí)踐積累豐富的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)爭取，為自身創(chuàng)造更多參與執(zhí)裁的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.2.2 針對(duì)學(xué)生的獲取理論知識(shí)的途徑多樣的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持，而對(duì)于外語水平較低的現(xiàn)象，需要學(xué)校、教師及個(gè)人的共同努力來提高學(xué)生英語水平以及在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行英語的溝通交流，提升英語執(zhí)裁能力。