關(guān)于廣西“十三五”期間人才需求情況調(diào)查報(bào)告研究

李經(jīng)炎

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響著人才需求和結(jié)構(gòu)變化，人才資源與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)密切相關(guān)。我們希望積極探索新的行之有效的人才培養(yǎng)體系，真正培養(yǎng)水平過(guò)硬的具有“工匠精神”的制造加工行業(yè)企業(yè)基層技術(shù)操作工人、技術(shù)管理崗位人員，跟上轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此，我校開(kāi)展了技能培養(yǎng)人才市場(chǎng)需求調(diào)研。

關(guān)鍵詞：廣西；人才需求；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）06-0070-02

中等職業(yè)教育是我國(guó)目前職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育停滯不前，會(huì)制約我國(guó)走新型工業(yè)化道路。我國(guó)政府在2015年9月提出的《中國(guó)制造2025》指出，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是提升我國(guó)綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。“十三五”期間，居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)首先要找到新的定位，其次是除舊，淘汰落后產(chǎn)能，再次是更新、培育新要素、新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品和新業(yè)態(tài)，形成新競(jìng)爭(zhēng)力。中職教育恰恰是為《中國(guó)制造2025》培養(yǎng)、提供建設(shè)、服務(wù)、管理一線的中高端技能型專門(mén)人才的基地。當(dāng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，作為為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的中職學(xué)校，是否也要全面升級(jí)原有版本，才能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的主要從事機(jī)械行業(yè)加工、制造的技能型專門(mén)人才。本文首先對(duì)我國(guó)高級(jí)技工狀況進(jìn)行調(diào)查研究，分析其主要原因，并以高職院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“高級(jí)技工”的依據(jù)作為本文的理論基礎(chǔ)。其次，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)高級(jí)技工的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究和探討，并最終得出本文的結(jié)論，即高職院校（以工科為主）的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于高級(jí)技工。我們希望能積極探索新的行之有效的人才培養(yǎng)體系，真正培養(yǎng)水平過(guò)硬的具有“工匠精神”的制造加工行業(yè)企業(yè)基層技術(shù)操作工人、技術(shù)管理崗位人員，跟上轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此，我校開(kāi)展了技能培養(yǎng)人才市場(chǎng)需求調(diào)研。

一、調(diào)研時(shí)間

2016年3月22—24日。

二、調(diào)研區(qū)域、單位

南寧市：南寧富士康科技園有限公司、南寧燎旺車(chē)燈有限責(zé)任公司、南南鋁業(yè)股份有限公司、廣西源正新能源汽車(chē)有限公司。

玉林市：廣西玉柴機(jī)器股份有限公司。

柳州市：柳州五菱汽車(chē)工業(yè)有限責(zé)任公司。

三、調(diào)研對(duì)象

用人單位的人事部門(mén)主管或經(jīng)理。主要是通過(guò)用人單位的主管了解企業(yè)的需求層次、崗位技能技術(shù)要求等，明確我校在招生中學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)用人單位的人事部門(mén)主管來(lái)了解從事該行業(yè)學(xué)生所需的能力水平和技能技術(shù)水平，使得我們?cè)诮逃虒W(xué)和技能技術(shù)訓(xùn)練中更有針對(duì)性，提高學(xué)生服務(wù)企業(yè)的水平和質(zhì)量。

四、調(diào)研方式

本次調(diào)研主要采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和電話詢問(wèn)的形式。我們選擇調(diào)查的企業(yè)是廣西生產(chǎn)狀況穩(wěn)定、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好、有一定社會(huì)影響力的6家知名企業(yè)，它們對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展有舉足輕重的作用。在“十二五”期間，5家企業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，處于廣西經(jīng)濟(jì)龍頭發(fā)展地位，在市場(chǎng)上有一定的信譽(yù)度，在社會(huì)上有一定的美譽(yù)度。其中，1家企業(yè)是2015年年初開(kāi)始規(guī)劃建設(shè)的，2016年年初開(kāi)始投產(chǎn)的新能源汽車(chē)企業(yè)，政府對(duì)該企業(yè)的重視程度不亞于前5家。選擇對(duì)它們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，目的是讓調(diào)查更具真實(shí)性、全面性和專業(yè)性，使得該調(diào)查分析能更清晰地了解企業(yè)對(duì)技能人才實(shí)際需求以及學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和能力水平，促進(jìn)我校教學(xué)能力的提高。

五、調(diào)研過(guò)程

（一）首先了解市場(chǎng)需求狀況，掌握企業(yè)技術(shù)用工市場(chǎng)信息

1.“十三五”期間，轉(zhuǎn)型后的公司需要中等職業(yè)教育畢業(yè)生的情況。

2.企業(yè)當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)，擬增接收中等職業(yè)教育技工人員的情況。

對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題的回答，有5家企業(yè)對(duì)中職生有需求，每年的需求最少的是20人，最多的高達(dá)800人。為了解企業(yè)對(duì)技術(shù)工人入校學(xué)習(xí)技能之前所受基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了：“十三五”期間，是否所有的中職畢業(yè)生都要念完高中再分流就讀職業(yè)院校這一問(wèn)題。對(duì)該問(wèn)題，4家企業(yè)人事部門(mén)認(rèn)為沒(méi)有必要，理由是：企業(yè)需要多層次的生產(chǎn)操作人員，教育也應(yīng)該是多元化的；人各有所長(zhǎng)，讓喜歡通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)知識(shí)才干的學(xué)生早日走進(jìn)其喜歡的人生之路；1家企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)在的技校、中專畢業(yè)學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，建議他們學(xué)習(xí)1—2年的高中基礎(chǔ)知識(shí)。為了適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了“中等學(xué)歷教育是否有存在的必要性？企業(yè)中職畢業(yè)生在企業(yè)所占比例？”的問(wèn)題。對(duì)此，所調(diào)查的企業(yè)認(rèn)為，中等職業(yè)教育有獨(dú)立存在的必要性，因?yàn)?家企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的需求量占到用工總數(shù)的15%—40%。從上述三個(gè)問(wèn)題的回答可知，目前企業(yè)對(duì)中高端技能型人才的需求并不迫切，就業(yè)職位中高端技能型人才偏低，中職畢業(yè)生在就業(yè)崗位中的比重偏大。我們可以看出，目前企業(yè)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)工人的需求量較大。要提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)，中職畢業(yè)生是重要且關(guān)鍵的一環(huán)，該專業(yè)的市場(chǎng)需求很大。

（二）我校今后的教學(xué)改革和辦學(xué)方向

1.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷指出，我校今后中職教育應(yīng)該堅(jiān)持的方向。

4家企業(yè)建議：以實(shí)踐、操作教育為主，輔以課堂教學(xué)，達(dá)到技能、學(xué)識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合；1家企業(yè)建議學(xué)生要寬進(jìn)嚴(yán)出，如果不增加高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，建議在中職就讀期間對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作實(shí)行“統(tǒng)考”。

2.中等職業(yè)學(xué)校課程和教學(xué)到底如何改革，才能適應(yīng)企業(yè)需要？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，企業(yè)方面表現(xiàn)出的態(tài)度是多元的，總體來(lái)說(shuō)是需要我們的辦學(xué)方向與時(shí)俱進(jìn)：職業(yè)定位準(zhǔn)確，職業(yè)態(tài)度正確；引進(jìn)高端技能知識(shí)；加強(qiáng)實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙向培養(yǎng)；一專多能，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、智能化和自動(dòng)化時(shí)代的需求。

六、調(diào)研分析及啟示

1.目前廣西部分大型企業(yè)缺乏必要的核心技術(shù)，沒(méi)有做好企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品更新?lián)Q代、推陳出新的規(guī)劃。只有一家有自己核心技術(shù)、進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)的企業(yè)，希望我們培養(yǎng)的職業(yè)技能人才起點(diǎn)提高，因而調(diào)查結(jié)果有一定的局限性。

2.中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)輸送技能型人才。學(xué)校的發(fā)展壯大，是立足企業(yè)的實(shí)際需要而不是脫離企業(yè)的需要去發(fā)展的?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校學(xué)生的入學(xué)起點(diǎn)要以符合企業(yè)的需求為主，不能“一刀切”，廢除中等職業(yè)教育。

3.我校教學(xué)不能局限于本地經(jīng)濟(jì)視野，要放眼全國(guó)，在培養(yǎng)中等技能人才的同時(shí)，擴(kuò)大對(duì)高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)高端制造業(yè)技術(shù)人才要有大的投入，目前普通企業(yè)往東南亞國(guó)家轉(zhuǎn)移，而這些國(guó)家較窮，缺乏對(duì)培養(yǎng)職業(yè)技能人才的投入。因此，我們?cè)谏?jí)自己的高等級(jí)技能人才培養(yǎng)以滿足自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的同時(shí)，也可以為其他落后國(guó)家輸出職業(yè)技能型人才。

5.對(duì)高中起點(diǎn)入學(xué)的學(xué)生，實(shí)施雙證書(shū)（技能等級(jí)證和院校高等教育畢業(yè)證）制度。

七、總結(jié)

高職院校要獲得生存和發(fā)展，必須使自己的“產(chǎn)品”—畢業(yè)生能使“顧客”—企業(yè)滿意。在分析人才供需錯(cuò)位的文化性原因的基礎(chǔ)上，本文借助文化的導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、熏陶功能和標(biāo)識(shí)功能，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化與學(xué)校文化的比較分析，提出對(duì)策：對(duì)高職學(xué)生的教育文化環(huán)境進(jìn)行改造，以“校企文化互動(dòng)”來(lái)提高高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，使之符合企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求；系統(tǒng)闡述校企文化互動(dòng)模式的依據(jù)和具體實(shí)現(xiàn)途徑，對(duì)實(shí)施校企文化互動(dòng)的政策性條件支持做出系統(tǒng)分析。專業(yè)建設(shè)和發(fā)展以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，為了能夠使學(xué)校專業(yè)更好地發(fā)展，既服從國(guó)家發(fā)展的大局，又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，真正提高學(xué)生的實(shí)際能力和水平，中職學(xué)校的招生起點(diǎn)不僅要保留初中畢業(yè)起點(diǎn)，也要逐步擴(kuò)大高中畢業(yè)起點(diǎn)招生，使生源質(zhì)量更優(yōu)。為了吸引高中畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)改革方向應(yīng)側(cè)重學(xué)術(shù)與技能相結(jié)合，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W到理論知識(shí)，更能夠在實(shí)際工作中提高自身實(shí)踐能力，融教學(xué)和實(shí)踐于一體，使其更好地走向社會(huì)，適應(yīng)制造業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

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