林武滔 羅菊香

【摘要】分析測(cè)試在化工行業(yè)十分重要。而在各大高校，幾乎都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)分析測(cè)試。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往陷入困境，實(shí)驗(yàn)技能較差。由此將展開(kāi)對(duì)高校學(xué)生分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能困境的研究，并適宜提出高校學(xué)生分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能改善路徑。

【關(guān)鍵詞】分析測(cè)試 實(shí)驗(yàn)技能 困境 改善路徑

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0221-01

一、高校學(xué)生分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能困境研究

首先，學(xué)生理論知識(shí)薄弱。任何實(shí)驗(yàn)操作技能都是在理論知識(shí)的指導(dǎo)之下完成的。理論知識(shí)儲(chǔ)備多，則更能夠也更加容易地理解實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程及原理。而如果理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，則在很大程度上會(huì)因不懂實(shí)驗(yàn)原理而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能手足無(wú)措。

其次，主動(dòng)操作意識(shí)淡薄。主動(dòng)操作意識(shí)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能能力的高低有著極大的影響。在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，主動(dòng)操作意識(shí)強(qiáng)，往往能夠通過(guò)自身的積極努力探索而收獲到更多的知識(shí)，并且，在主動(dòng)操作的過(guò)程中，還能夠鞏固其所掌握的理論知識(shí)內(nèi)容。從而達(dá)到鞏固理論知識(shí)與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能齊頭并進(jìn)的效果。

最后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程忽略細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，往往能夠收獲更多知識(shí)，在很多事例中，細(xì)節(jié)是成功與勝利的決定性因素。在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往必須關(guān)注的即是細(xì)節(jié)。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)得到更為精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能確保實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和有效性。

二、高校學(xué)生分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能改善路徑研究

（一）重視理論知識(shí)作用，增強(qiáng)知識(shí)積累水平

在理論知識(shí)積累過(guò)程中，具體可通過(guò)三種方式幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)積累水平。第一，在理論知識(shí)傳授過(guò)程中，通過(guò)課堂提問(wèn)的方式監(jiān)督學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的責(zé)任心，迫使學(xué)生不得不加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)積累水平。第二，可以通過(guò)改善理論知識(shí)傳授的教法學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，如通過(guò)合作學(xué)習(xí)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同齡合作刺激和激勵(lì)學(xué)生積極加入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累活動(dòng)中。第三，還可以通過(guò)安排適宜得當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)的途徑，硬性地要求學(xué)生將精力集中到理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成

在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可通過(guò)三種可行性較高的路徑，來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。第一，在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要隨時(shí)提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié)。通過(guò)重復(fù)提醒的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的印象。從而使得學(xué)生在重復(fù)提醒的過(guò)程中，注重細(xì)節(jié)的觀念逐漸由外而內(nèi)的內(nèi)化到其思維習(xí)慣中，逐漸開(kāi)始重視細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。第二，在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。監(jiān)督的作用是不可小覷的，充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，學(xué)生往往能夠更加重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。第三，在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要通過(guò)樹(shù)立模范的作用鼓勵(lì)學(xué)生重視細(xì)節(jié)。

（三）合理劃分實(shí)驗(yàn)小組，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量效益

為了劃分出合理的實(shí)驗(yàn)小組，有必要注重三個(gè)劃分原則。第一，層次搭配合理原則。所謂層次搭配合理，也即是說(shuō)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)水平，以及實(shí)驗(yàn)操作能力高低，都有層次的差異。因而，在劃分小組的過(guò)程中，要注重每個(gè)小組既要有能力水平在高層次的學(xué)生，也要有能力水平在低層次的學(xué)生。第二，興趣性格互補(bǔ)原則。所謂興趣性格互補(bǔ)，也即是說(shuō)，有的學(xué)生的性格較為外向，更擅長(zhǎng)于語(yǔ)言表達(dá)，而有的學(xué)生的性格更為內(nèi)向，更擅長(zhǎng)于默默無(wú)聞的實(shí)驗(yàn)操作。在劃分小組時(shí)，小組中要兼顧性格外向的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生。

只有合理劃分實(shí)驗(yàn)小組，使得小組成員構(gòu)成上搭配合理，才能夠促進(jìn)每個(gè)小組都能互幫互助互補(bǔ)。如此，才能夠在更大程度上確保小組成員完成分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效益。

（四）積極更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)配置水平

為了提升實(shí)驗(yàn)配置的水平，應(yīng)該做好兩個(gè)方面的工作。首先應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入。其次，還應(yīng)時(shí)常檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的完好程度。正是由于沒(méi)有時(shí)常檢測(cè)其完好程度，許多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)生故障也沒(méi)有報(bào)修或者更換，致使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中問(wèn)題百出，甚至無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，必須時(shí)常檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

在分析測(cè)試的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)效果。完好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往能在更大程度上取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。因此，必須重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢查維修及更新，并要積極更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)配置水平。

（五）實(shí)驗(yàn)手段的多樣化，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程豐富

固定不變的實(shí)驗(yàn)手段往往會(huì)限制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心，而多樣化的實(shí)驗(yàn)手段則能夠在更大程度上激發(fā)學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，并能夠使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加豐富多彩。在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)給予學(xué)生足夠的自主空間，并鼓勵(lì)他們?cè)谧灾骺臻g內(nèi)放飛其想象力，大膽嘗試創(chuàng)新的操作。才能在更大程度上確保實(shí)驗(yàn)手段的多樣化，促使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為豐富。

（六）巧設(shè)實(shí)驗(yàn)懸疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯推理思維

在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐中，需要較強(qiáng)的邏輯推理思維能力。而邏輯思維能力并不是天生而來(lái)的，而是通過(guò)后天訓(xùn)練而得來(lái)的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)出懸疑環(huán)節(jié)，在很大程度上有利于學(xué)生邏輯思維能力的形成。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)懸疑環(huán)節(jié)過(guò)程中，要注重兩個(gè)方面的原則。首先，所設(shè)計(jì)的懸疑環(huán)節(jié)應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。如果超出了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，則會(huì)使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利完成。因此，要注重把握懸疑環(huán)節(jié)的懸疑程度。其次，應(yīng)該選擇合適的分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置懸疑環(huán)節(jié)。如果不合適的分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中設(shè)置了懸疑環(huán)節(jié)，可能缺乏可操作性，也有可能沒(méi)有設(shè)置懸疑的價(jià)值和意義。因此，必須選擇合適的內(nèi)容展開(kāi)實(shí)驗(yàn)懸疑環(huán)節(jié)的設(shè)置。

只有選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置巧妙的可操作的實(shí)驗(yàn)懸疑環(huán)節(jié)，才能夠刺激學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，分析測(cè)試在化工行業(yè)十分重要。而在各大高校，幾乎都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)分析測(cè)試。因此，應(yīng)該理清學(xué)生在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所可能遇到的困境。并且要通過(guò)特定的合理路徑走出困境。

在具體的分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，六個(gè)方面的路徑需重視。第一，重視理論知識(shí)作用，增強(qiáng)知識(shí)積累水平；第二，嚴(yán)格把控實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)習(xí)慣形成；第三，合理劃分實(shí)驗(yàn)小組，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量效益；第四，積極更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)配置水平；第五，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段的多樣化，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程豐富；第六，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)懸疑環(huán)節(jié)，培養(yǎng)邏輯推理思維。只有合理運(yùn)用這些路徑，才能在更大程度上改善和提升學(xué)生分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉鳳.如何提高分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)技能[J]，化工管理，2016年10月

[2]李鋒.淺議如何在分析測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]，中國(guó)培訓(xùn)，2017年6月

作者簡(jiǎn)介：

林武滔，男，福建三明人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：化工材料。