韓喜文

科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。科學(xué)課重在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和意識，養(yǎng)成科學(xué)探究、動手動腦、不斷總結(jié)和反思、充分利用各種資源的習(xí)慣。只有這樣，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)。我們要培養(yǎng)大量的科技人才，應(yīng)該就從小做起、從小學(xué)做起，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高了，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生終生學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在科學(xué)教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和意識

觀察能力不是天生的，良好的觀察品質(zhì)需要從小有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生注意平時的觀察，觀察事物，擴(kuò)大觀察的范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)，注意我們周圍的事物變化，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣可從許多方面人手：激發(fā)學(xué)生觀察興趣可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在教學(xué)《磚瓦和陶瓷、瓷器》時，教師出示磚瓦陶器和瓷器的碎片，讓同學(xué)猜一猜，把它們放入水中，它們是漂浮還是沉下去的，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象。有的同學(xué)說，磚瓦是下沉的，陶器瓷器是漂浮的；有的同學(xué)說，瓷器和磚塊是下沉的，瓦和陶器是漂浮的……同學(xué)們都非常想知道結(jié)果，找同學(xué)上去試一試，讓其他同學(xué)去觀察把它們放入水中看看是沉還是浮。學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，許多學(xué)生感到很驚訝，有的自己直說判斷得很對，大部分學(xué)生紛紛發(fā)表看法，這就激起了學(xué)生的興趣，他們主動去積極參與，去認(rèn)真觀察。讓學(xué)生扮演不同的角色，也可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

二、養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣

科學(xué)課要通過教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣?？茖W(xué)課要把以課堂為中心進(jìn)行改革，變成以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)行探究。探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中非常好的一種方法，也是一種非常常見的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生體會多種事物會有身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。在科學(xué)課上，以探究為核心，盡量用多的時間讓學(xué)生去探究。我們還要教給學(xué)生探究的方法，怎樣去探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷。這樣，學(xué)生才會有興趣去完成他喜歡的事情。例如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個盒子，里面放入一些桑葉，把蠶放在盒子里，觀察蠶的活動和吃食的情形。讓學(xué)生探究蠶是怎樣進(jìn)食的，正好，這里結(jié)合在飼養(yǎng)小動物方面，老師給了同學(xué)們一個題目，蠶是怎樣進(jìn)食的，讓同學(xué)們進(jìn)行探究。經(jīng)過一段時間的探究活動，部分同學(xué)寫出了非常好的實(shí)驗(yàn)記錄，同學(xué)們收獲了很多。學(xué)生體會多種事物會有身臨其境的感覺，可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的良好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣

學(xué)生愛動手動腦是一種好現(xiàn)象，它可讓學(xué)生對事物加深認(rèn)識?？梢园言S多關(guān)聯(lián)的知識問題通過動手動腦串聯(lián)在一起，形成新的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生遇到新的問題自己可以去解決。在科學(xué)課教學(xué)中，我把全班分成不同的小組，給學(xué)生動手動腦的機(jī)會，讓不同小組的學(xué)生得到鍛煉，也讓學(xué)生傾聽其他同學(xué)對不同問題的看法，從中取長補(bǔ)短，增長自己的見識，形成新的知識增長點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在教學(xué)《材料在水中的沉浮》這一課時，讓同學(xué)說一說材料在水中的沉浮，很多同學(xué)觀點(diǎn)不同。我沒有告訴他們答案，而是讓他們根據(jù)自己的觀點(diǎn)動手操作，用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。這樣學(xué)生們通過動手動腦，認(rèn)識到了知識點(diǎn)，有了很高的積極性。課堂氣氛的活躍，加深了學(xué)生對事物的理解。

四、養(yǎng)成不斷總結(jié)和不斷反思的習(xí)慣

同學(xué)們在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常得不到預(yù)想的結(jié)果，甚至得到的結(jié)論是錯誤的。老師要用發(fā)展的眼光去積極評價同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，并耐心引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行不斷反思，認(rèn)真分析失敗的原因，重新實(shí)驗(yàn)、重新練習(xí)，學(xué)生會受益很大。如，學(xué)生在進(jìn)行電路的連接時，有時會出現(xiàn)小燈泡不亮的情形，這時老師不要急于幫助同學(xué)查找原因，要鼓勵學(xué)生討論、分析，有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮。學(xué)生會分析出很多原因，如，線路沒有接好；電池沒電了；小燈泡是壞的；電池接得不對。然后，根據(jù)這些出現(xiàn)的問題，找到解決辦法。這樣面對“失敗”，同學(xué)會受益多多，因?yàn)樵谶@樣的反思過程中，最能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，所以，在小學(xué)科學(xué)課中，教師要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成不斷總結(jié)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確看待“失敗”，使之成為獲得學(xué)習(xí)發(fā)展的契機(jī)，通過不斷總結(jié)、不斷反思，使學(xué)生在失敗中受益。

學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中總是要遇到各種問題，很多學(xué)生都要問一個為什么。在課堂上，教師預(yù)先備好課，有目的、有計劃地根據(jù)課程計劃上課。根據(jù)我校提出的課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)，我的科學(xué)課也是按照這個模式進(jìn)行備課。課上有層次地對學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑、解疑、答疑，把問題教給學(xué)生，讓學(xué)生去解決問題。這樣循環(huán)往復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的知識欲，學(xué)生自己就會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在科學(xué)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以使他們進(jìn)行科學(xué)探究，獲得成功的喜悅，增長了科學(xué)知識。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的良好習(xí)慣，為將來的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

[作者單位：天津市西青區(qū)逸夫小學(xué) 天津]