郭琳琳

（山東交通職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261206）

為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，五年制大專應(yīng)運(yùn)而生，突破了中等教育與高等教育的嚴(yán)格界限，實(shí)現(xiàn)了中等、高等教育的有機(jī)銜接。作為一種職業(yè)教育模式，五年制大專教育為我國培養(yǎng)了大量的活躍在工廠與建設(shè)一線，直接從事創(chuàng)造、施工、基層管理等方面的人才。

1 嚴(yán)格規(guī)舉、劃定底線

校紀(jì)校規(guī)是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的制度保證，對(duì)五專生教育管理時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)制度規(guī)范的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，對(duì)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)前教育，將各種規(guī)定廣而告知，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》及各種制度規(guī)范，做到對(duì)學(xué)校要求了如執(zhí)掌，心中有數(shù)。仍有學(xué)生不守紀(jì)律，出現(xiàn)違紀(jì)情況時(shí)一定要有理有據(jù)執(zhí)行相關(guān)制度規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的處罰并公示，劃定底線，廣泛教育和引導(dǎo)其他同學(xué)遵守規(guī)章制度，嚴(yán)守紀(jì)律，靜心學(xué)習(xí)。

2 五年制大專思想政治教育工作方法與途徑創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，學(xué)生思想政治教育具有許多方法，如“說服”、“學(xué)習(xí)”等。在教育實(shí)踐中，這些方法的弊端不斷暴露出來，一是這些方法不能持久，二是這些方法無法從根本上改變學(xué)生思想。當(dāng)前社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)“信息化”時(shí)代，學(xué)生接收信息的渠道與途徑大大拓展。因此，在五年制大專學(xué)生思想政治教育工作中，除了利用課堂教學(xué)、班會(huì)、談話等直接的思想教育方法外，有必要利用學(xué)生生活的環(huán)境、利用校園文化、學(xué)生社會(huì)等的教育功能，讓學(xué)生在潛移默化中，樂于接受符合他們特點(diǎn)的影響。在思想教育實(shí)踐中，各課題組成員也進(jìn)行過不少探索，如本文作者，利用學(xué)生喜歡看電影、小說的特點(diǎn)，介紹一些具有一定教育意義的電影、文學(xué)作品給學(xué)生，引導(dǎo)并參與學(xué)生交流閱讀心得，建立班級(jí)圖書館，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，由于學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天，本文作者充分利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具QQ軟件，把學(xué)生納入同一群體，即可及時(shí)掌握學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，又可向?qū)W生傳遞信息，還能以半公開的形式，與學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)學(xué)校與教師的教育意圖，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的期望與要求。從而起到走進(jìn)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。這些非直接的思想教育，常起到傳統(tǒng)思想教育工作方法與途徑所無法比擬的作用。

3 以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，推進(jìn)五年制大專學(xué)生的思想政治工作

五年制大專是將文化教育與職業(yè)教育結(jié)合起來的一種教育形式。在新世紀(jì)，世界教育觀發(fā)生了很大改變，不再是教師教給學(xué)生知識(shí)，而是教師提供學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過探索、求證等方式獲得知識(shí)，學(xué)生在知識(shí)獲得過程中，不是一個(gè)“接受器”，而是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)也不是記憶、保持，而是一種創(chuàng)新、建構(gòu)過程。五年制大專教育中，教師與輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣，提供學(xué)生一些有利條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，這種創(chuàng)新活動(dòng)，可以提升學(xué)生的理想信念與科學(xué)精神，由于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)，在學(xué)生與教師的較長(zhǎng)時(shí)間接觸中，教師可發(fā)揮言傳身教的作用，學(xué)生因參與的興趣，因而，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。通過實(shí)踐參與，學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣，這對(duì)促進(jìn)其更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

4 教育引導(dǎo)到位

強(qiáng)調(diào)在學(xué)生管理中的教育引導(dǎo)作用，要做到教育引導(dǎo)到位，認(rèn)真分析問題，找準(zhǔn)問題的根源，辯證全面地處理問題，不留隱患、不漏死角、不用惡語、不傷自尊。教育是一門藝術(shù)，愛與寬容是一切教育的基礎(chǔ)，只有用愛才能喚醒沉睡的溫情。五專學(xué)生由于特殊情況想要一下子轉(zhuǎn)化到普專生的管理層面上來，的確有一定難度，學(xué)工人員也確實(shí)需要下一翻功夫做足功課，但只要方法選對(duì)，教育到位，增加感情投入，就一定會(huì)有收獲。教育要不留隱患，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題或者可能出現(xiàn)的各種問題，要做足準(zhǔn)備，心中有數(shù)、留足底氣。特別是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題一定要及時(shí)處理，認(rèn)真了解情況，針對(duì)問題可能導(dǎo)致的結(jié)果要有一個(gè)清晰的預(yù)見，將問題及時(shí)化解和處理在萌芽狀態(tài)，決不讓問題擴(kuò)大化，不留隱患。教育要不漏死角，學(xué)生出現(xiàn)的問題不是一時(shí)間就產(chǎn)生的，哪怕是突發(fā)事件，往往都有一個(gè)問題爆發(fā)點(diǎn)或問題的根源，處理問題時(shí)要注意找準(zhǔn)問題癥結(jié)，對(duì)癥處理，同時(shí)，也要注意不要把問題擴(kuò)大化、復(fù)雜化。以校園文化活動(dòng)為載體，搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)平臺(tái)。高校校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和載體，是學(xué)生煅煉自我、提高自我、展示自我的最好平臺(tái)，不可或缺、意義重大。豐富的校園文化活動(dòng)可以使學(xué)生在和諧的校園氛圍中自覺接受思想政治教育、學(xué)習(xí)策略教育、專業(yè)素養(yǎng)教育、與人共事教育、公共禮儀教育等教育，受到良好的文化熏陶，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，活動(dòng)中提高。學(xué)校要充分發(fā)揮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，在校園中開展不同內(nèi)容、不同形式，適合不同學(xué)生需求的多層次、全方位的活動(dòng)，讓活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)，避免學(xué)生不良行為發(fā)生的可能性，讓他們將更多的時(shí)間投入到有意義的活動(dòng)中來，使自己健康成長(zhǎng)、健康學(xué)習(xí)、健康生活。

5 管理創(chuàng)新

對(duì)五專學(xué)生的管理與普專學(xué)生的管理方式、方法不能同一化，今年返校的學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確證明這一點(diǎn)。深入研究五專學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r、心理成熟水平、學(xué)習(xí)實(shí)際情況、紀(jì)律形成狀態(tài)、家庭因素等問題，結(jié)合社會(huì)及學(xué)校實(shí)際情況，編制區(qū)別于普專生的適合于五專學(xué)生的管理制度和操作流程，在管理中切實(shí)踐行并逐步完善管理制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，提高管理的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生。

6 結(jié)語

五年制大專在實(shí)踐中也存在著各種問題，相信通過深入實(shí)踐，扎實(shí)開展各種探索，五年制大專這種特殊的教育形式一定會(huì)為更多學(xué)子成人成才提供機(jī)會(huì)，這種辦學(xué)模式出會(huì)有一個(gè)更好更新的發(fā)展。