呂玉　李亞

摘 要：大學(xué)生的閱讀出現(xiàn)了碎片化、功利化、通俗化、娛樂化的現(xiàn)狀，開展大學(xué)生經(jīng)典閱讀具有重要的意義。目前有的高校將經(jīng)典閱讀課程化，設(shè)置經(jīng)典閱讀課程學(xué)分，還有的高校由圖書館負(fù)責(zé)組織和實(shí)施，成立經(jīng)典閱讀協(xié)會(huì)，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。常熟理工學(xué)院制定了兩位一體經(jīng)典閱讀體系，開發(fā)了經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，輔助開展大量的經(jīng)典閱讀校園文化活動(dòng)，使閱讀真正影響大學(xué)生活，圖書借閱量增加，考試違紀(jì)率與不及格率下降，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；經(jīng)典閱讀；高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）02-0087-03

近年來，中共中央總書記習(xí)近平在諸多場(chǎng)合提出“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。他在視察北京師范大學(xué)時(shí)，曾指出，“應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因”。2015年國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”[1]。經(jīng)典作品都經(jīng)歷過歷史的考驗(yàn)，代表著一個(gè)國家和民族的道德觀念、價(jià)值觀念、思想境界和美學(xué)視角。閱讀尤其是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典閱讀是時(shí)代發(fā)展的必然要求。大學(xué)是文化建設(shè)的聚集地，良好的校園文化具有重要的潛在教育力量，學(xué)生在大學(xué)校園里不僅需要提升專業(yè)和技能，而且還要獲得思維方式、情感發(fā)展、思想境界等方面的成長。引導(dǎo)大學(xué)生開展經(jīng)典閱讀，對(duì)大學(xué)生的心靈成長、智慧發(fā)展、責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有重要的意義，對(duì)于傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展也具有十分重要的價(jià)值，經(jīng)典閱讀是促進(jìn)綜合能力成長的重要途徑。

一、大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀分析

由于受到智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介的影響，大學(xué)生的閱讀出現(xiàn)了碎片化、功利化、通俗化、娛樂化的趨勢(shì)。

2008年戴建陸、張嵐對(duì)沈陽地區(qū)8所高校近1500名在校本、?？粕把芯可恼n外閱讀進(jìn)行調(diào)查，在“大學(xué)生課外閱讀主要圖書類型”一題中，選擇“休閑娛樂類書”占到了樣本總數(shù)的62.1%，明顯高于經(jīng)典名著（35.2%）及其他選項(xiàng)。[3]2016年，李新利、張素華對(duì)北京青年政治學(xué)院大學(xué)生開展名著閱讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有時(shí)間，40%的學(xué)生表示晦澀難懂，讀不下去，在是否需要提供閱讀指導(dǎo)的調(diào)查中，56.2%的學(xué)生認(rèn)為很需要和比較需要。[5]從以上調(diào)查來看，大學(xué)生閱讀主要呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：偏愛休閑閱讀，經(jīng)典閱讀量不足，認(rèn)為經(jīng)典閱讀晦澀，需要指導(dǎo)。

由此可見，大學(xué)生經(jīng)典閱讀呈現(xiàn)一種快餐化、通俗化的傾向。大學(xué)生課外閱讀的目的主要以休閑為主，稍微晦澀一些的內(nèi)容他們就不感興趣，缺少慢節(jié)奏品讀名著的欲望。

二、國內(nèi)外經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探索

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國外在經(jīng)典閱讀方面也開展了許多探索，比如，美國教育家赫欽斯、阿德勒為了20世紀(jì)20年代因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩而導(dǎo)致的道德淪喪的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)起了“名著運(yùn)動(dòng)”。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)到20世紀(jì)末發(fā)展到了所有學(xué)校，收到了普遍的認(rèn)可。2006年，英國女王官方生日的主要活動(dòng)就是閱讀推廣，主題為“讓孩子重拾經(jīng)典”。2011年，英國國家圖書館發(fā)布了經(jīng)典閱讀的ipad程序應(yīng)用公告，應(yīng)用多媒體技術(shù)將經(jīng)典讀物推向讀者。俄羅斯在2012年舉辦了全國性的“經(jīng)典閱讀競(jìng)賽”。這些探索充分體現(xiàn)了各國對(duì)經(jīng)典閱讀的重視，通過各種途徑引導(dǎo)全民閱讀，同時(shí)這些做法也為我國開展經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探索提供了一些借鑒意義。

我國一些高校也開展了經(jīng)典閱讀的推廣探索，例如，2009年，中山大學(xué)學(xué)者甘陽推出了中山大學(xué)通識(shí)教育課程計(jì)劃，近5000 名新生參加重讀“經(jīng)典”文獻(xiàn)課程。[6]2013年，西南大學(xué)頒布《西南大學(xué)本科生閱讀名著考核與管理試行辦法》，學(xué)生從專家推薦的120本書目中，可以選擇精讀10 本（種）或泛讀30本（種），以讀書筆記、小論文，或文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的經(jīng)典閱讀結(jié)果進(jìn)行考核，通過相應(yīng)的考核后，可獲得名著閱讀通識(shí)教育兩個(gè)學(xué)分。[7]2016年，廣州大學(xué)圖書館充分發(fā)揮圖書館優(yōu)勢(shì)，在全市范圍內(nèi)組織開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：承辦市屬高校“悅讀”推廣知識(shí)競(jìng)賽，與學(xué)?！皶褧?huì)”聯(lián)合舉辦了“開卷有益，讀書有益”閱讀活動(dòng)。[8]

綜合以上研究，經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探索主要開展了以下嘗試：將經(jīng)典閱讀課程化，開設(shè)經(jīng)典閱讀課程學(xué)分，要求某一個(gè)年級(jí)或者某一些專業(yè)學(xué)生修習(xí)學(xué)分；由圖書館總負(fù)責(zé)組織和實(shí)施，成立經(jīng)典閱讀協(xié)會(huì)，開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。這從一定程度上說明經(jīng)典閱讀已經(jīng)得到了高校相關(guān)部門的重視，無論是課程的設(shè)置還是活動(dòng)的開展，對(duì)于大學(xué)生接觸經(jīng)典閱讀，走進(jìn)經(jīng)典閱讀具有一定的促進(jìn)作用。

三、常熟理工學(xué)院經(jīng)典閱讀實(shí)踐探索

常熟理工學(xué)院作為理工科院校，始終高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育管理工作，自2006年4月起，連續(xù)開展了十一屆“書香校園”經(jīng)典閱讀文化活動(dòng)，并于2015年7月，由學(xué)生工作處牽頭總負(fù)責(zé)，教務(wù)處、圖書館、團(tuán)委協(xié)同合作，正式啟動(dòng)大學(xué)生經(jīng)典閱讀工程，設(shè)計(jì)了完善的經(jīng)典閱讀體系，構(gòu)建了扎實(shí)的管理制度，將學(xué)生的經(jīng)典閱讀納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，使經(jīng)典閱讀更加多元、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)。

（一）經(jīng)典閱讀體系介紹

常熟理工學(xué)院的經(jīng)典閱讀體系是以經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為核心，以豐富的經(jīng)典閱讀校園文化活動(dòng)為輔助的兩位一體體系，將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)測(cè)試和活動(dòng)表現(xiàn)記入學(xué)生綜合實(shí)踐德育積分，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將引導(dǎo)性和強(qiáng)制性融合在一起，確保全員參與經(jīng)典閱讀的質(zhì)量與效果。

1.成熟的經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)供大學(xué)生在線閱讀經(jīng)典圖書，參加關(guān)于圖書的考試，瀏覽各類新聞，以及發(fā)表對(duì)圖書的書評(píng)和問題的閱讀平臺(tái)。平臺(tái)主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：第一，導(dǎo)師導(dǎo)讀視頻：每一本書精心錄制了導(dǎo)讀老師的閱讀輔導(dǎo)視頻，學(xué)生可以隨時(shí)訪問。首先組織校內(nèi)優(yōu)秀教師成立經(jīng)典閱讀導(dǎo)師團(tuán)。在全校范圍廣泛征集并確定30種人文社科類經(jīng)典書籍，作為大學(xué)生在校期間的必讀書目。每種經(jīng)典書籍選定一名導(dǎo)讀教師，錄制該書的閱讀輔導(dǎo)視頻供網(wǎng)上觀看。第二，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試題庫：結(jié)合書籍內(nèi)容，導(dǎo)讀教師完成1500道題的命題工作（含單選題、多選題、判斷題三種題型），建立閱讀督導(dǎo)題庫。學(xué)生可以自動(dòng)抽取進(jìn)行測(cè)試，一學(xué)年內(nèi)可以多次參加同一本書的測(cè)試，最終結(jié)果納入到綜合測(cè)評(píng)德育積分。第三，主題活動(dòng)預(yù)告：與經(jīng)典閱讀相關(guān)的活動(dòng)會(huì)提前發(fā)預(yù)告，學(xué)生參與情況納入到學(xué)生經(jīng)典閱讀過程性評(píng)價(jià)。

學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，主要可以實(shí)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)功能：第一，在線閱讀：學(xué)生可以在線閱讀經(jīng)典書籍，也可以將書籍的pdf版本下載至本地手機(jī)或電腦進(jìn)行閱讀；第二，在線測(cè)試：學(xué)生可以在規(guī)定的次數(shù)下針對(duì)一本書籍的題庫進(jìn)行多次測(cè)試，取最高成績作為這本書籍的閱讀考核成績；第三，提交書評(píng)：學(xué)生在閱讀書籍后可以將自己的閱讀感受提交到網(wǎng)上，經(jīng)教師審核即可發(fā)布，書評(píng)是最后評(píng)定閱讀之星的重要依據(jù)之一；第四，評(píng)論與點(diǎn)贊：學(xué)生可對(duì)其他人提交的書評(píng)進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊；第五，在線提問：學(xué)生可向指導(dǎo)教師提交問題，與教師進(jìn)行交流。

總之，該平臺(tái)系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)電子圖書閱讀、在線測(cè)試、導(dǎo)讀視頻觀看、在線答疑、瀏覽記錄、活動(dòng)預(yù)告等功能，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀活動(dòng)的全過程記錄與評(píng)價(jià)功能。此平臺(tái)堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保學(xué)生經(jīng)典閱讀質(zhì)量的客觀性評(píng)價(jià)。在保證學(xué)生能夠認(rèn)真讀完30本書的基礎(chǔ)上，形成良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。

2.豐富的經(jīng)典閱讀校園活動(dòng)。（1）名家導(dǎo)讀，引領(lǐng)校園書香文化。學(xué)校開設(shè)了“東吳講堂”，專門邀請(qǐng)名家到校為學(xué)生開展經(jīng)典閱讀講座。東吳講堂共開設(shè)了11年，邀請(qǐng)了50余位名家為大學(xué)生開展講座。2012年11月，名家薈萃的“東吳講堂”迎來了第30位貴賓——非洲第一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的尼日利亞著名作家沃萊·索因卡先生，他的激情演講，把常熟理工學(xué)院書香校園經(jīng)典閱讀文化活動(dòng)推向了高潮。2013年6月，中國當(dāng)代著名作家賈平凹和復(fù)旦大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師欒梅健教授對(duì)話第33期東吳講堂?！懊倚@行”，為理工學(xué)子的讀書月活動(dòng)送來了一次次“精神盛宴”。（2）活動(dòng)輻射，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。圍繞經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的書目和導(dǎo)讀內(nèi)容，學(xué)生處，團(tuán)委，圖書館協(xié)同開展了豐富多彩的閱讀分享，閱讀競(jìng)賽，閱讀展示活動(dòng)。

一是開展紅色專題系列活動(dòng)：利用讀書月舉辦大型“紅色圖書專架專讀”活動(dòng)，走進(jìn)河南蘭考“紅色之旅”：送電腦、送文具、送圖書活動(dòng)，“輝煌九十載”紅色DV大賽，“沙家浜紅色團(tuán)支部”風(fēng)采展，“紅色經(jīng)典誦讀于心”經(jīng)典誦讀比賽。

二是開展“快樂閱讀”系列活動(dòng)：組建“快樂閱讀導(dǎo)師團(tuán)”走進(jìn)四川災(zāi)區(qū)，與小朋友們開展快樂閱讀；組織以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的征文比賽活動(dòng)；舉辦“閱讀與人生”報(bào)告會(huì)和“中華經(jīng)典”誦讀會(huì)”；通過讀書筆記品評(píng)、閱讀之星評(píng)比等培養(yǎng)青年學(xué)生健康快樂的閱讀習(xí)慣；通過創(chuàng)建書香單元，來拓展讀書陣地，打造優(yōu)良的閱讀環(huán)境；通過圖書漂流、捐書助學(xué)來傳遞愛心，分享讀書的快樂。

三是開展以文化元素為主題的系列活動(dòng)：舉行吳文化專題講座”、“吳文化圖片展”、“吳文化知識(shí)競(jìng)賽”、世博文化專題講座、世博文化大型圖片展，常熟地方特色“情定花邊”專題講座、實(shí)物展示、花邊設(shè)計(jì)大賽。同時(shí)還邀請(qǐng)上海生活時(shí)尚頻道主持人伊琳和首屆魔法天裁設(shè)計(jì)師大賽冠軍劉嘉談大學(xué)生身邊的時(shí)尚。

（二）經(jīng)典閱讀實(shí)踐成果

1.充分彰顯了校園文化的讀書本位。常熟理工學(xué)院在查閱了大量的理論資料基礎(chǔ)上，充分考慮到大學(xué)校園生活的現(xiàn)實(shí)情況，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，在觀念的引導(dǎo)上，常規(guī)學(xué)習(xí)上，以及結(jié)果的考核評(píng)價(jià)上等方面扎實(shí)開展工作，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，由項(xiàng)目性閱讀轉(zhuǎn)為日常性閱讀，由碎片化閱讀轉(zhuǎn)為系統(tǒng)化閱讀，充分彰顯了大學(xué)校園的讀書本位。經(jīng)典閱讀工程，使得閱讀成為了學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，大學(xué)生的閱讀活動(dòng)參與度和圖書館借閱量大大增加。

一是閱讀活動(dòng)參與度高。自常熟理工學(xué)院開展經(jīng)典閱讀文化活動(dòng)以來，今年已經(jīng)是第十一屆，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，11年來共吸引了55000多人次的積極參與，近3萬多名學(xué)生直接參與到相關(guān)活動(dòng)和比賽中，活動(dòng)深受到學(xué)生喜愛，互動(dòng)交流氣氛熱烈、頻繁，尤其是著名學(xué)者、專家系列講座活動(dòng)，名家、學(xué)者和學(xué)生互動(dòng)頻繁，氣氛熱烈，學(xué)生踴躍提問，專家精彩解答，臺(tái)上妙語連珠，臺(tái)下受益良多，專家對(duì)大學(xué)生在互動(dòng)中體現(xiàn)出的專業(yè)水平和良好的素質(zhì)給予了很高的評(píng)價(jià)。經(jīng)典閱讀文化活動(dòng)的開展，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，較好地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二是圖書借閱量和電子資源利用率增加很快。隨著信息資源的快速數(shù)字化，讀者對(duì)電子資源的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)資源，2013年學(xué)生借閱圖書共265525冊(cè)，電子資源點(diǎn)擊率為697345次；2014年為249030冊(cè)，電子資源點(diǎn)擊率為5294442次；2015年為259864冊(cè)。從圖書借閱量和電子資源點(diǎn)擊率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，可以看到常熟理工學(xué)院師生對(duì)電子資源的利用率遞增趨勢(shì)迅猛。另外常熟理工學(xué)院圖書館采用的是開放方式服務(wù)模式，從周一至周日每天開放13.5個(gè)小時(shí)，學(xué)生可以自由地在館內(nèi)閱讀。

2.真正讓閱讀影響學(xué)生的生活，提升綜合素質(zhì)。常熟理工學(xué)院開展的經(jīng)典閱讀工程，聚焦大學(xué)生的閱讀狀態(tài)，讓經(jīng)典著作和民族傳統(tǒng)文化融入學(xué)生校園文化生活中，讓學(xué)生在經(jīng)典當(dāng)中尋味人情百態(tài)，洞察世事真理， 修養(yǎng)至善人格，引導(dǎo)大學(xué)生從認(rèn)知，情感，行為層面理解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，認(rèn)同大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵與價(jià)值，不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高生活質(zhì)量使得我校的就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)多維度提升的局面。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是畢業(yè)生深造比例有所提高，畢業(yè)去向由單一口徑向多口徑轉(zhuǎn)化。從畢業(yè)去向結(jié)構(gòu)上看，常熟理工學(xué)院近三屆畢業(yè)生“正在讀研和留學(xué)”（分別為7.3%、8.3%、11.0%）、“準(zhǔn)備讀研和留學(xué)”（分別為0.8%、0.9%、1.0%）的比例均存在不同程度的上升。不僅升學(xué)數(shù)量有明顯提升，常熟理工學(xué)院畢業(yè)生深造意愿逐漸增強(qiáng)，畢業(yè)生畢業(yè)去向由單一口徑向多口徑轉(zhuǎn)化。升學(xué)率的提升反映了畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量的提升。

二是畢業(yè)生薪資水平逐漸提升。常熟理工學(xué)院2015屆畢業(yè)半年后的月收入為4393元，比常熟理工學(xué)院2014屆（3729元）高664元，比江蘇省非“211”本科2015屆（4014元）高379元。根據(jù)連續(xù)六年的麥可思報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，常熟理工學(xué)院近六屆畢業(yè)生月收入水平呈上升趨勢(shì)，且本屆與江蘇省非“211”本科平均水平相比已具有優(yōu)勢(shì)。有24.7%的人半年后月收入集中在4001—5000元區(qū)間段，有10.9%的人半年后月收入集中在6000元以上區(qū)間段。薪資水平的提升反映了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升。

三是職業(yè)期待吻合度有所提升。職業(yè)期待吻合度是指畢業(yè)生評(píng)價(jià)目前從事的工作是否符合自身職業(yè)期待。常熟理工學(xué)院2015屆畢業(yè)生的工作與職業(yè)期待吻合度為50%，比常熟理工學(xué)院2014屆（47%）高3個(gè)百分點(diǎn)，比江蘇省非“211”本科2015屆（46%）高4個(gè)百分點(diǎn)。常熟理工學(xué)院近兩屆畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度與江蘇省非“211”本科平均水平相比具有優(yōu)勢(shì)。職業(yè)期待吻合度的提升使畢業(yè)生離職率下降，畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量得到提升。

四是就業(yè)現(xiàn)狀滿意度大幅提升。就業(yè)現(xiàn)狀滿意度是畢業(yè)生對(duì)自己目前就業(yè)現(xiàn)狀的滿意程度。常熟理工學(xué)院2015屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為65%，比常熟理工學(xué)院2014屆（57%）高8個(gè)百分點(diǎn)，比江蘇省非“211”本科2015屆（63%）高2個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)滿意度高反映了畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量的提升。

四、反思與創(chuàng)新

引導(dǎo)大學(xué)生積極開展經(jīng)典閱讀，利用閱讀去影響大學(xué)生生活，已經(jīng)成為共識(shí)。但是如何組織實(shí)施才能真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的多元化、合理化、優(yōu)質(zhì)化讓學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力是當(dāng)前經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)面臨的困境。

近年來，常熟理工學(xué)院積極探索經(jīng)典閱讀推行模型，將經(jīng)典閱讀與網(wǎng)絡(luò)視頻導(dǎo)讀結(jié)合，而不乏趣味性；將經(jīng)典閱讀與校園活動(dòng)緊密結(jié)合而不乏靈活性；將在線測(cè)試與在線提問、在線寫書評(píng)結(jié)合而不乏互動(dòng)性；同時(shí)學(xué)校將經(jīng)典閱讀的考核分為過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的結(jié)果納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的德育得分中，而非課程設(shè)置的學(xué)分中，不占用學(xué)分，不回避考核，考核更加靈活，更加注重體驗(yàn)性和參與性，真正達(dá)到經(jīng)典閱讀融入學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生生活，全面提升綜合素質(zhì)的目的。

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