新媒體環(huán)境對(duì)高校音樂(lè)教育的影響

袁姍姍

《論音樂(lè)教育》（2010年3月中央音樂(lè)學(xué)院出版社出版）一書是廖乃雄教授主編的音樂(lè)教育類專著，它是一本系統(tǒng)論述近現(xiàn)代音樂(lè)教育理論審美、國(guó)民音樂(lè)教學(xué)改革以及奧爾夫音樂(lè)教育體系的專業(yè)書籍。全書一共匯集了數(shù)篇音樂(lè)教育類學(xué)術(shù)論文和文章，條分縷析地闡述了音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)概念和內(nèi)涵，音樂(lè)教育學(xué)的學(xué)科建立和歷史發(fā)展，音樂(lè)人本教育的現(xiàn)代審美、音樂(lè)功能和教育改革趨勢(shì)，以及奧爾夫和科達(dá)伊音樂(lè)教育體系的現(xiàn)代解讀和完善。作者還站在音樂(lè)傳播和音樂(lè)實(shí)踐的角度探討了音樂(lè)的社會(huì)意義和美學(xué)問(wèn)題。

在《論音樂(lè)教育》中提到的許多音樂(lè)教育理論問(wèn)題和應(yīng)用問(wèn)題，一直都是擺在我們面前的音樂(lè)教育核心問(wèn)題，我們要不斷結(jié)合時(shí)代的發(fā)展語(yǔ)境去思考和探索：音樂(lè)教育的本質(zhì)是什么，目標(biāo)是什么，意義是什么，它有著怎樣的特殊發(fā)展規(guī)律，音樂(lè)教育該如何科學(xué)合理地進(jìn)行改革，不同的文化語(yǔ)境會(huì)給音樂(lè)審美和音樂(lè)思想帶來(lái)怎樣的視聽感受和心理活動(dòng)。接下來(lái)，筆者就以新媒體環(huán)境為背景來(lái)討論新媒體技術(shù)發(fā)展對(duì)高校音樂(lè)教育的三點(diǎn)影響。

第一，豐富了高校音樂(lè)藝術(shù)的教育資源，進(jìn)一步推動(dòng)了音樂(lè)教育數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建立和健全。新媒體因其信息規(guī)模的宏大、數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)高效、信息涉及面的廣泛，以及極強(qiáng)的信息共享互動(dòng)性，正在成為藝術(shù)文化信息的重要載體和平臺(tái)。新媒體環(huán)境讓音樂(lè)教育能夠觸及的信息領(lǐng)域更加寬廣，而不是局限于某一國(guó)家、某一民族或某一時(shí)代。正如《論音樂(lè)教育》中所論述的那樣，音樂(lè)的教育問(wèn)題是一個(gè)綜合性的、跨學(xué)科的復(fù)雜問(wèn)題，我們不僅要充分調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從不同時(shí)代、不同階段、不同文化土壤中的音樂(lè)教育理念中汲取營(yíng)養(yǎng)。在過(guò)去，因受科技的局限，音樂(lè)教育理論的研究往往存在著時(shí)間差和距離差，但是在新媒體環(huán)境中，中西方音樂(lè)的交流越來(lái)越頻繁和深入，越來(lái)越豐富的音樂(lè)教育資源，既包括中西音樂(lè)作品，也包括中西音樂(lè)教育理論，都實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在高校師生的面前。豐富的音樂(lè)資源不僅使教師和學(xué)生產(chǎn)生多樣化的音樂(lè)審美取向，也有利于學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累和審美能力的提升，推動(dòng)音樂(lè)教育信息傳播和數(shù)據(jù)共享平臺(tái)的建立和健全。

第二，新媒體的技術(shù)和手段不斷革新現(xiàn)代高校音樂(lè)教育的教學(xué)形式，呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的開放性、互動(dòng)性和創(chuàng)新性。在新媒體環(huán)境中，借助技術(shù)和媒介的力量，音樂(lè)教育課堂的形式越來(lái)越多元化和個(gè)性化，逐漸形成了以學(xué)生為主體、教師與學(xué)生共同參與的創(chuàng)新課堂，使“教”與“學(xué)”的雙主體都能在互動(dòng)中產(chǎn)生積極的作用。新媒體能夠幫助教師將一系列課堂上來(lái)不及講的共享音樂(lè)教育資源和音樂(lè)理念發(fā)送給學(xué)生，降低時(shí)間成本，將學(xué)生從固定的教育時(shí)間和空間中解放出來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此以外，傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式和新媒體科技手段的結(jié)合使教師能夠在課堂上充分利用新媒體呈現(xiàn)令人耳目一新的音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠切實(shí)地、多層次地感受到音樂(lè)的魅力。

第三，推動(dòng)了國(guó)民音樂(lè)教育的傳播，形成了校內(nèi)外一體的音樂(lè)教育新局面。新媒體技術(shù)的革新和發(fā)展已經(jīng)逐漸使音樂(lè)的形態(tài)、生產(chǎn)方式、審美欣賞和社會(huì)功能發(fā)生了較大改變，其中最為顯著的是音樂(lè)教育的大眾化趨勢(shì)，可以說(shuō)，現(xiàn)在的音樂(lè)教育已經(jīng)不再局限于課堂或?qū)W校當(dāng)中，而是實(shí)實(shí)在在地滲透到了我們的日常生活細(xì)節(jié)中。目前很多線上線下、校內(nèi)校外相結(jié)合的音樂(lè)演出和音樂(lè)教育活動(dòng)都得到了很大的發(fā)展，既能夠豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的音樂(lè)情操，又能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此我們?cè)谛旅襟w環(huán)境下開展高校音樂(lè)教育必須充分考慮高校以外音樂(lè)教育的綜合性問(wèn)題，不斷拓展音樂(lè)教育的平臺(tái)，將音樂(lè)教育課堂延伸到更廣闊的地方，確保音樂(lè)教育資源的統(tǒng)籌兼顧和高效利用，推動(dòng)高校音樂(lè)教育的影響力和傳播廣度進(jìn)一步擴(kuò)大。

總而言之，《論音樂(lè)教育》一書以重點(diǎn)解析、全面架構(gòu)的編撰邏輯為我們呈現(xiàn)了當(dāng)代高校音樂(lè)教育中的重要問(wèn)題。在新媒體環(huán)境中，高校音樂(lè)教育正在深刻地被信息傳播環(huán)境和媒介技術(shù)發(fā)展影響著，有信息資源上的影響，有音樂(lè)教育模式的影響，也有音樂(lè)教育實(shí)踐范圍的影響，但不管從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)的加入使得音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。我們必須在充分認(rèn)知和融合當(dāng)代新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在高校音樂(lè)教育改革中充分發(fā)揮新媒體的積極影響作用，激發(fā)音樂(lè)教育的教學(xué)活力，為音樂(lè)審美、傳播、藝術(shù)教育等奠定良好的基礎(chǔ)。