馬萬強(qiáng)

（山東協(xié)和學(xué)院，濟(jì)南 250109）

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有很好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，完善的教學(xué)管理功能，便捷的交互交流方式逐漸被廣大師生采用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以課程為依托，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合管理系統(tǒng)，不斷在課堂教學(xué)中引入新的多媒體技術(shù)，并應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，能夠補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的一種教學(xué)模式，通過把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要功能

為了有效管理教學(xué)過程，方便及時(shí)地維護(hù)教學(xué)平臺(tái)，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提高教師的積極性和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與課程網(wǎng)站不同，不僅好學(xué)易用，而且交互性要強(qiáng)，一般有以下主要功能。

1.1 教學(xué)資源管理

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以DIY自己的個(gè)性化教學(xué)課程資源，不用申請(qǐng)或租用網(wǎng)絡(luò)空間，也不用自學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作相關(guān)知識(shí)，更不用擔(dān)心平臺(tái)的安全性和可靠性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用中，教師可以添加教學(xué)資源，比如課件、音頻和視頻等材料。同時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，并及時(shí)發(fā)布。豐富和拓展課程以外的知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生視野。教師可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)制、編輯修改、更新上傳等操作。

1.2 教學(xué)過程管理

在教學(xué)過程中，教師通過平臺(tái)提供的各種工具輔助課堂教學(xué)，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程管理包括注冊(cè)用戶、發(fā)布通知、布置作業(yè)等，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)、與同學(xué)和老師進(jìn)行討論交流、開展問卷調(diào)查等；教師利用教學(xué)平臺(tái)還可以對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑、收發(fā)教學(xué)郵件等，有利于開展多種形式的互動(dòng)式（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）教學(xué)。

1.3 教學(xué)考核管理

在教學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)布置的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和成績(jī)分析，并建立試卷庫和試題庫，再對(duì)試題自由組合成一套試卷進(jìn)行課堂在線測(cè)驗(yàn)。這樣通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保存了整個(gè)過程產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)能夠客觀真實(shí)地反映教學(xué)考核的過程和結(jié)果，為學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和信息反饋提供決策和依據(jù)，同時(shí)這些數(shù)據(jù)為教師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究提供幫助，以便教師有針對(duì)性地采取教學(xué)策略。

1.4 課程管理

大部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都具有課程管理功能，主要包括選課學(xué)生管理、任課教師管理、教學(xué)單元管理、課程欄目管理、課程共享和學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等，對(duì)教學(xué)中的每門課程，都有對(duì)應(yīng)的欄目管理。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的幾種形式

師生交互是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，貫穿教學(xué)的全過程，師生關(guān)系及師生交流的情況直接影響教學(xué)的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)增加了師生交互的可能，促使教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生多種新的教學(xué)模式。

2.1 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

大學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師將自己制作的課件、案例等教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生借助這些教學(xué)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行重點(diǎn)講解、個(gè)別答疑，這樣既有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性。

2.2 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展多種形式的交流互動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)互動(dòng)的不足，學(xué)生不僅可以將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料上傳到網(wǎng)絡(luò)上，共享給其他同學(xué)；同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)，發(fā)表評(píng)論和學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法，對(duì)專業(yè)知識(shí)提出自己的理解，不受時(shí)間空間的限制。促使師生之間積極溝通和交流，該平臺(tái)增加了師生之間、同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)，也加深了感情，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)過程達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展多種方式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能更準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出客觀的評(píng)價(jià)，也為開展多種方式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式為依據(jù)，教師不僅使學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)更加了解，也達(dá)到了自己和學(xué)生自我提高的目的。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，許多高校將大量資金投入到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和硬件基礎(chǔ)建設(shè)上，為了充分發(fā)揮高校的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，積極有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)。

3.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的軟硬件建設(shè)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)

硬件建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)多媒體教室和各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建設(shè)多媒體教學(xué)課件開放小組及多媒體網(wǎng)絡(luò)工作室，建立遠(yuǎn)程教學(xué)教室等，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)營造良好的環(huán)境。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)課堂教學(xué)

信息資源共享是網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)資源建設(shè)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借鑒其他高?；驀鴥?nèi)外知名高校制作的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生享受到知名高校教師的教育，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而能大大提升教師的教學(xué)水平和學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)教師應(yīng)起到主體作用

首先，教師在教學(xué)過程中，不僅起到教學(xué)傳播知識(shí)的重要作用，還能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體作用，因?yàn)橹挥薪處煶浞职l(fā)揮作用才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快速發(fā)展起來。教師不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)方法及多媒體技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，更要將這些知識(shí)與課程很好地結(jié)合起來，教師要不斷地學(xué)習(xí)與自我完善才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求，因此高校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)修培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)。教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要懂得多媒體技術(shù)知識(shí)，同時(shí)將這種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。其次，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。大學(xué)生時(shí)間多，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)接受快，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但自我控制力較差，這就需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將資源共享，充分發(fā)揮教師在教學(xué)平臺(tái)中的主導(dǎo)作用，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的質(zhì)量和效率。

通過教學(xué)平臺(tái)，不僅能大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有利于開展多種形式的交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更好地輔助課堂教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。