吳蘇穎

【摘要】高校醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)為確保學(xué)生健康，使學(xué)生能夠在正常的情況下學(xué)習(xí)和生活，如果醫(yī)務(wù)人員的維護(hù)健康方法不同，效果也就有所不同。本文從高校醫(yī)院特點(diǎn)入手，對高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變及健康教育進(jìn)行了分析，有利于高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

【關(guān)鍵詞】高校;醫(yī)務(wù)人員;職能轉(zhuǎn)變;健康教育

一直以來，高校醫(yī)務(wù)人員的工作職能主要以疾病為中心，具備一套疾病診斷、疾病治療、疾病護(hù)理的醫(yī)療程序，在規(guī)定程序下保證學(xué)生健康，使學(xué)生能夠正常的生活和學(xué)習(xí)，為進(jìn)入社會奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)高校醫(yī)務(wù)人員一切以病人和健康為中心思想的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將診斷、治療等環(huán)節(jié)延伸到家庭、社區(qū)，使醫(yī)務(wù)人員由單純的看病轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、咨詢;而醫(yī)患關(guān)系也需要由主從型轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑓⑴c型?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析了高校醫(yī)務(wù)人員的職能轉(zhuǎn)變，并且從健康教育入手，充分發(fā)揮了醫(yī)務(wù)人員在高校發(fā)展中的重要作用。

1 高校醫(yī)院特點(diǎn)分析

高校醫(yī)院是現(xiàn)階段最具中國特色的醫(yī)療模式，屬于非盈利機(jī)構(gòu)，是高校的附屬單位，具備經(jīng)營性、福利性等性質(zhì)。在建設(shè)過程中，需要國家的財(cái)政支持，其出發(fā)點(diǎn)為保證師生健康、為師生服務(wù)。但是，高校醫(yī)院也是社區(qū)中的一部分，在醫(yī)療體系中具有非常重要的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)方式的改變，所以說，高校醫(yī)院具有雙贏性的特點(diǎn)。醫(yī)務(wù)人員是高校醫(yī)院中的主要工作者，主要負(fù)責(zé)全校師生的健康、醫(yī)療以及健康教育等，重點(diǎn)預(yù)防常見病以及治療，對師生的健康具有保障作用。對于高校醫(yī)務(wù)人員而言，需要其具備醫(yī)療專業(yè)知識，能夠獨(dú)立應(yīng)對常見病及多發(fā)病，并且在發(fā)生意外情況時(shí)能夠順利處理。高校醫(yī)務(wù)人員需要與學(xué)校各部門的負(fù)責(zé)人加強(qiáng)合作，通過多種?？萍夹g(shù)人員、多功能技術(shù)、業(yè)務(wù)等內(nèi)容的融合，形成一個(gè)醫(yī)療整體，針對高校學(xué)生進(jìn)行健康教育，有效預(yù)防傳染病、常見病的產(chǎn)生。在進(jìn)行大學(xué)生健康體檢時(shí)，應(yīng)該與團(tuán)委、學(xué)工部門等配合，只有引起高校重點(diǎn)部門的重視，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康教育，充分發(fā)揮出高校醫(yī)務(wù)人員的作用，體現(xiàn)出教育職能[1]。

2 高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變

在高校后勤改革不斷深入的情況下，高校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的職能及觀念，更新服務(wù)理念及程序。其中最關(guān)鍵的是，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該養(yǎng)成健康教育的理念，不斷提升自身素質(zhì)，而且在醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，高校更應(yīng)該培養(yǎng)具有專業(yè)知識及能力的醫(yī)務(wù)人員，與校內(nèi)醫(yī)務(wù)人員共同成長，與高校醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及面向社區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)相適應(yīng)。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，醫(yī)務(wù)人員需要從主體轉(zhuǎn)變，由以臨床醫(yī)療轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)療和自我保健并重的形式。此外，醫(yī)療服務(wù)需要從治療服務(wù)延伸到預(yù)防服務(wù)、保健服務(wù)，由院內(nèi)服務(wù)延伸到院外服務(wù)，由生理服務(wù)延伸到心理與社會結(jié)合服務(wù)，有效融合臨床治療、預(yù)防以及保健，從而適應(yīng)高校醫(yī)務(wù)人員的職能轉(zhuǎn)變及社會發(fā)展需求。所以說，高校醫(yī)務(wù)人員職能轉(zhuǎn)變主要是指怎樣指導(dǎo)病人預(yù)防疾病，保健養(yǎng)生，不再是單純診治病人。

其中，衛(wèi)生保健是一項(xiàng)非常重要的舉措，不單單指醫(yī)療服務(wù)，還包括教育，健康教育是發(fā)揮醫(yī)學(xué)職能的重要條件，也是實(shí)施社會保健、強(qiáng)化民族精神文明建設(shè)的根本途徑。因此，我國要想實(shí)現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)，首先要在全民族中進(jìn)行健康教育。由于大學(xué)匯集了眾多人才，是培養(yǎng)棟梁的搖籃，在精神文明建設(shè)及健康教育中具有非常重要的作用。醫(yī)務(wù)人員作為健康教育的重要一員，對學(xué)生具有深刻的影響，應(yīng)該采取有效措施進(jìn)行健康教育，讓學(xué)生注重身體健康，預(yù)防疾病的產(chǎn)生。而且，醫(yī)務(wù)人員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的醫(yī)療健康，還要度學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，所以說高校醫(yī)務(wù)人員對學(xué)生具有較為深遠(yuǎn)的教育意義。此外，醫(yī)務(wù)人員職能的轉(zhuǎn)變還可以從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)入手，結(jié)合高校發(fā)展情況，幫助高校建立相應(yīng)的衛(wèi)生制度、生活習(xí)慣規(guī)范等，使學(xué)生自覺養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，確保在學(xué)習(xí)期間精力充沛，預(yù)防疾病的發(fā)生，形成以講究衛(wèi)生為榮、不講衛(wèi)生可恥的社會風(fēng)氣，充分發(fā)揮醫(yī)務(wù)人員在學(xué)生健康發(fā)展中的重要作用。

3 高校醫(yī)務(wù)人員的健康教育

3.1 對傳染病防控的健康教育

根據(jù)衛(wèi)生部門所發(fā)布的信息顯示，中國突發(fā)的公共衛(wèi)生事件中，大約有70%左右是在學(xué)校發(fā)生的，而且大部分都是傳染病、食品衛(wèi)生等問題。高校醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)就是要保障學(xué)校衛(wèi)生安全，目前，各大高?；旧隙际羌乃拗茖W(xué)校，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都在學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)生之間的密切接觸更容易引發(fā)疾病，所以，醫(yī)務(wù)人員更要做好傳染病的防控，并且進(jìn)行全面的健康教育。首先，在季節(jié)、傳染病等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定健康教育的主題，對宣傳欄、黑板報(bào)等進(jìn)行布置，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、廣播的作用，為學(xué)生提供更多有關(guān)傳染病的信息。通過這種手段不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思維，有效做好呼吸道、腸道等傳染病的健康教育工作[3];其次，對班級衛(wèi)生委員及宿舍長進(jìn)行有效管理，采取有效措施專門培訓(xùn)，使其養(yǎng)成定時(shí)通風(fēng)的習(xí)慣，學(xué)會消毒液的使用等，并且認(rèn)真記錄班級、宿舍的通風(fēng)情況、病假情況，加強(qiáng)班級、宿舍衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生的管理;最后，在與學(xué)校協(xié)商之后，要求學(xué)校食堂人員學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，落實(shí)《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格防治病從口入，認(rèn)真監(jiān)督食品衛(wèi)生，避免出現(xiàn)食物中毒等事件。

3.2 對常見病防治的健康教育

由于近視、沙眼等不良的行為習(xí)慣，容易引發(fā)各種各樣的疾病，這已經(jīng)成為高校學(xué)生比較常見的疾病，對今后的生活、工作等非常不利。因此，需要高校醫(yī)務(wù)人員重視健康教育，結(jié)合高校制定健康知識教學(xué)方案，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生保健知識學(xué)習(xí)意識的同時(shí)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的健康水平。首先，高?？梢栽诿繉W(xué)期開始時(shí)，與醫(yī)務(wù)人員協(xié)商制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，讓學(xué)生遵守講究衛(wèi)生、規(guī)范作息的制度，并且在特殊的日期做好專題知識的宣傳，如4.7世界衛(wèi)生日、9.20全國愛牙日等;其次，定期檢查學(xué)生身體健康情況，制定健康檔案，隨時(shí)掌握學(xué)生的身體變化情況，并且深入研究影響學(xué)生體質(zhì)的各種因素，從而進(jìn)行更具針對性的健康教育;最后，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，高校醫(yī)務(wù)人員可以與體育教育工作相結(jié)合，要求學(xué)生認(rèn)真做眼保健操、課間操以及課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天達(dá)到一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。

3.3 心理健康教育

實(shí)際上，大學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，社會對其寄予了很高的期望，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善的背景下，對高校大學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重沖擊。怎樣才能做好大學(xué)生的心理健康教育，不僅是高校思想政治工作人員的職責(zé)，更是高校醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)，只有培養(yǎng)學(xué)生積極的性格、健全的人格，才能使其在今后的社會中立足，充分發(fā)揮自身才能。針對高校學(xué)生的心理健康問題，高校醫(yī)務(wù)人員要認(rèn)識到其中的危害，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙以及人際關(guān)系障礙等進(jìn)行心理健康教育，具體可以從以下方面入手：首先，發(fā)揮心理咨詢室的作用。高校中的心理咨詢室是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育、提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，更是心理素質(zhì)教育的重要部分[4]。在高效醫(yī)務(wù)室不斷發(fā)展的背景下，心理咨詢室已經(jīng)被更多的人接受，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心矛盾，排出心中的疑慮，從而更加適應(yīng)高校生活;其次，針對大一新生進(jìn)行心理健康調(diào)查，爭取做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。高校醫(yī)務(wù)人員可以與院領(lǐng)導(dǎo)合作，對于大一新生進(jìn)行心理素質(zhì)、心理狀態(tài)的調(diào)查，一旦發(fā)現(xiàn)問題要采取相應(yīng)的措施和方案進(jìn)行解決，使大學(xué)生在入學(xué)初期就接受心理健康教育，對今后的成長有很大幫助;最后，結(jié)合高校領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育必修課程，幫助學(xué)生了解自身的心理發(fā)展規(guī)律，掌握調(diào)節(jié)心理的方法，提升自我教育的能力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該在時(shí)代發(fā)展的背景下，不斷提升自身能力，實(shí)現(xiàn)自身職能的轉(zhuǎn)變，并且根據(jù)高校的實(shí)際狀況充分掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識，最終促進(jìn)高校健康教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王波，孫萬林，護(hù)理人員健康教育工作的建議與對策[J].健康大視野：醫(yī)學(xué)版，2014 （10）： 852-852.

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