劉念 武漢警官職業(yè)學(xué)院

1 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)，在崗教師的培養(yǎng)等方面缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，教師由于科研壓力小，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。一線教師缺少企業(yè)輪崗經(jīng)歷，不了解計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和新理念。長(zhǎng)此以往教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也必然無(wú)法滿足社會(huì)需求。

教育教學(xué)思想陳舊，課堂往往變成了教師個(gè)人表演的講堂。實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際工作脫節(jié)。教學(xué)設(shè)施的配套、教學(xué)資源配置失衡。這些問(wèn)題都制約了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生的操作技能和知識(shí)素養(yǎng)無(wú)法有效提升。學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。

因此，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索以學(xué)生為中心，以實(shí)用性為主，利用有效教學(xué)等多種教學(xué)方法的有效教學(xué)模式。

2 有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。從而實(shí)踐特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。使教學(xué)有效果、有效率、有效益。

3 高職計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)的對(duì)策

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備需要考慮多方面的因素，大體有三個(gè)方面：學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

3.1.1 學(xué)生。

首先課前準(zhǔn)備。掌握學(xué)生基本情況，學(xué)業(yè)成績(jī)，知識(shí)水平，分析學(xué)生需求。其次課上測(cè)驗(yàn)。通過(guò)溝通交流和智力測(cè)驗(yàn)，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、潛力傾向、興趣愛(ài)好。

3.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。如開(kāi)發(fā)后的Android編程基礎(chǔ)教材從教學(xué)組織、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、職業(yè)能力、主要內(nèi)容達(dá)到學(xué)生課程技能要求（如圖3.1.2）。

其次把學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

3.1.2 Android編程基礎(chǔ)

課程名稱 Android編程基礎(chǔ)教學(xué)組織 單元教學(xué)；講授學(xué)時(shí)10學(xué)時(shí)，上機(jī)學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn) Android開(kāi)發(fā)環(huán)境構(gòu)建、Android開(kāi)發(fā)工具介紹職業(yè)能力 了解行業(yè)背景、了解Android框架，搭建Android開(kāi)發(fā)環(huán)境，在Android開(kāi)發(fā)環(huán)境下開(kāi)發(fā)程序行業(yè)背景介紹、Android框架介紹、Android開(kāi)發(fā)環(huán)境構(gòu)建、Android開(kāi)發(fā)工具介紹、模擬器運(yùn)行Android程序、了解Android程序的調(diào)試方法主要內(nèi)容

3.1.3 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定教學(xué)方法。有效的課時(shí)計(jì)劃不僅要考慮具體的教學(xué)方法的使用，更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用。

3.2 教學(xué)實(shí)施

教師為實(shí)施上述的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。

3.2.1 主要教學(xué)行為

在計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)中，理論教學(xué)要清晰簡(jiǎn)潔，每堂課利用5至10分鐘講解本堂課的概念知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)手段多樣化，靈活的開(kāi)展小組討論，合作學(xué)習(xí)，課堂提問(wèn)，課堂總結(jié)等方法。

實(shí)驗(yàn)的所有項(xiàng)目均為企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，課程項(xiàng)目將直接產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值，給學(xué)生帶來(lái)自信與成就感，邊學(xué)邊做，真實(shí)管理制度與模式，保證了學(xué)習(xí)效果，積累項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2 課堂管理行為

計(jì)算機(jī)課程由于其特殊性，課堂管理成為有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂管理時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)行為貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。

3.3.1 從考試文化向評(píng)價(jià)文化

計(jì)算機(jī)課程改變以往的一考定終生的模式，不再設(shè)立期末考試。把計(jì)算機(jī)課程的考核任務(wù)分布到每一次課中。每一次課都有一個(gè)案例任務(wù)。學(xué)生當(dāng)堂完成案例任務(wù)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)并給出成績(jī)。學(xué)生通過(guò)完成案例任務(wù)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。每門(mén)課程學(xué)完之后，完成項(xiàng)目任務(wù)鞏固課程知識(shí)。

3.3.2 總結(jié)性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)模式在正確的學(xué)業(yè)成就理念和評(píng)價(jià)目的的指導(dǎo)前提下，合理的了解學(xué)生學(xué)業(yè)能力的一般水平。

如JAVA程序設(shè)計(jì)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)包括課堂案例任務(wù)，課程單元測(cè)試，學(xué)期項(xiàng)目考核。學(xué)生做到課堂上能掌握的知識(shí)不留到課后，溫故知新，鞏固提高。每班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組，小組間展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。為了小組的榮譽(yù)，課上，無(wú)論是自學(xué)、討論，還是知識(shí)檢測(cè)，小組內(nèi)成員都互相幫助，互相監(jiān)督，相互檢查，毫不馬虎；課后，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、代碼，一一助其過(guò)關(guān)，老師幫助個(gè)別輔導(dǎo)。

在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生需參加學(xué)期項(xiàng)目考核，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)級(jí)并呈報(bào)結(jié)果。公開(kāi)評(píng)估由兩部分構(gòu)成：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目考核，而在課程教學(xué)中主要采用課程案例任務(wù)進(jìn)行評(píng)估。

3.3.3 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以采用展示、交流等多種方式。

4 結(jié)語(yǔ)

有效教學(xué)把課堂話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的尊重，化成了學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)，滿足了學(xué)生探究知識(shí)的初心。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程有效教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)活動(dòng)，高效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

[1]劉建偉，王盟.高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革探討[J].大眾科技雜志，2006，（6）.

[2][美]加里.D..鮑里奇著《有效教學(xué)方法》.

[3]張璐《略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)》.