馬鄧軍

摘 要：英語(yǔ)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一?！芭d趣是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？現(xiàn)就自己教學(xué)體會(huì)談一談。

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ) 教 學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）01-0-01

一、教授國(guó)際音標(biāo)，解決學(xué)生的正確發(fā)音和形成拼讀能力的問(wèn)題

科學(xué)，嚴(yán)格，規(guī)范地教授國(guó)際音標(biāo)，解決學(xué)生的正確發(fā)音和形成拼讀能力的問(wèn)題，通過(guò)大量實(shí)踐讓學(xué)生掌握拼讀記憶法，首先要把每個(gè)詞的音讀準(zhǔn)，其次要注意拼讀規(guī)則。邊讀邊拼，不斷重復(fù)，直到讀音和拼寫(xiě)形成牢固的聯(lián)系為止。例如：字母a 、ai 、ay 、ey、 ea均可發(fā)/ei/音：baby cake late place plane game name mar waitress raincoat tail strait lay may May play saying they break；字母e 、ea、ee、 ie均可發(fā)/i：/音： being evening he these tea eat read each seat easily teacher bean weak steal sea peace meat jeep queen between green tree speed bee see meet piece 等等。

二、學(xué)習(xí)構(gòu)詞法：便于記憶單詞、猜測(cè)新單詞的含義和擴(kuò)大詞匯量

中考要求考生根據(jù)構(gòu)詞法的基本知識(shí)，根據(jù)上下文，在閱讀、完形中判斷沒(méi)有學(xué)過(guò)的合成詞和派生詞的詞類(lèi)和詞義。在初中，我們將學(xué)到三種構(gòu)詞法：轉(zhuǎn)化、合成與派生。

1.轉(zhuǎn)化：把一個(gè)詞從一種詞類(lèi)轉(zhuǎn)化成另一種詞類(lèi)

a. 由名詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞

cook（n..） 炊事員 -（v.）烹調(diào)

book（n. ） 書(shū) -（v.） 預(yù)定

b.由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞

Let me have a try（n.） 讓我來(lái)試一試。

I went there for a swim.（n.） 我在那兒停下來(lái)游了一會(huì)兒泳。

c.由形容詞轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞

empty（adj.） 空的-（v.）使空，變空

free（adj.） 自由的-（v.）使……自由， 釋放

right（adj.）正確的-（v.）改正

warm（adj.） 溫暖的-（v.）使……溫暖

d.由形容詞轉(zhuǎn)化成名詞

right（adj.） 正確的 -（n.）正確，正義，權(quán)利

wrong（adj.） 錯(cuò)誤的-（n.）錯(cuò)誤

native（adj.） 本地的-（n.）本地人

2.合成：由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞

mooncake月餅sometime有時(shí)liveroom 起居室blackboard黑板等等，不一而足。

3.派生：在一個(gè)詞上附加前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新的詞

a.unhappy adj不幸的.- happy adj. 幸福的- happiness -n. 幸福- happily adv.幸福地

b.actor n.男演員-actress n.女演員 -action n.行為，作用-actn.&v.; 動(dòng)作，行動(dòng) -actively adv.積極地 -active adj.積極的- activity n.活動(dòng)

后綴：名詞的后綴

-er 人，物 farmer農(nóng)民recorder 錄音機(jī) newcomer新來(lái)者 storekeeper店主

-ist 人 scientist科學(xué)家terrorist恐怖分子-ian 人musician音樂(lè)家magician魔術(shù)師-ese 人Chinese中國(guó)人Japanese日本人

形容詞后綴：

-ful 充滿的 useful有用的 careful小心的helpful有幫助的 hopeful有希望的harmful 有害的-ous有……性質(zhì)的famous 著名的dangerous危險(xiǎn)的-able能夠 agreeable 使人愉快的 comfortable舒適的-ly具有…… 品質(zhì)的 lively活潑的 lovely可愛(ài)的-y有……性質(zhì)的 rainy 下雨的sunny陽(yáng)光充足的 icy 覆蓋冰的windy 刮風(fēng)的 stormy暴風(fēng)雨的 lucky幸運(yùn)的

副詞后綴：-ly是最常見(jiàn)的副詞后綴

adj.+ly -----adv.Cheap----cheaply便宜地polite---- politely 客氣地careful--- carefully仔細(xì)地bright---brightly明亮地 happy--- happily幸福地 angry---angrily憤怒地

4.課內(nèi)外的三動(dòng)學(xué)習(xí)

即嘴里讀著，手里寫(xiě)著，，腦子記著，很多的教學(xué)實(shí)踐證明這樣做的效果就會(huì)比只看不讀，只讀不寫(xiě)，只讀不動(dòng)腦想效果要好很多。

5.對(duì)比記憶法

注意新舊詞之間的對(duì)比聯(lián)系，以舊帶新，從中找出它們之間的異同點(diǎn)。如比舊詞多一個(gè)字母：good-goods，new-news；比舊詞少一個(gè)字母：price-rice，care-are，hand-and；變一個(gè)字母：new-now，wish-wash，like-bike等等。這是擴(kuò)充學(xué)生詞語(yǔ)的一個(gè)有效，簡(jiǎn)捷的途徑。

6.語(yǔ)境記憶單詞

結(jié)合語(yǔ)境記憶單詞的突出優(yōu)點(diǎn)是，可以避免由于孤立地記憶單詞所產(chǎn)生的枯燥乏味感，提高學(xué)習(xí)詞匯的興趣和積極性，同時(shí)也有助于在上下文中準(zhǔn)確地理解詞義。

在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，應(yīng)該做到“詞不離句，句不離文”。

7.手心單詞

在教學(xué)中把一些難度較大的詞語(yǔ)讓學(xué)生寫(xiě)在手上，隨時(shí)記憶，解決記憶難讀，難寫(xiě)的詞語(yǔ)效果比較好。比如：kitchen，terrble，mountain，differently.等等。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生們往往是為了應(yīng)付考試而學(xué)外語(yǔ)，是一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)，也就越學(xué)越?jīng)]勁。情感是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的催化劑。學(xué)生的情感和心理具有不穩(wěn)定性和直覺(jué)性，憑直觀的感覺(jué)來(lái)確定自己的好惡。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“樂(lè)”，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 “樂(lè)學(xué)”就是一種最高層次的學(xué)習(xí)熱情，只有進(jìn)入到“樂(lè)學(xué)”這一層次，才能使人做到在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱烈情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)地探求新的知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。總之，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成，勤奮，努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞語(yǔ)。