李麗

摘要：ERP課程是我國(guó)各大高校，尤其是應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)開設(shè)最為普遍的課程之一，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的ERP課程教學(xué)，則更為關(guān)注其理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的綜合培養(yǎng)，但目前這項(xiàng)課程開展效果并不明顯，需要對(duì)其進(jìn)行深化改革?；诖?，本文通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校ERP課程改革的意義與目標(biāo)進(jìn)行分析，從教學(xué)方法、教學(xué)流程、實(shí)驗(yàn)室等方面入手，詳細(xì)的論述了應(yīng)用型本科院校ERP課程的改革方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；ERP課程改革

前言：ERP是通過(guò)軟件將企業(yè)的供銷、產(chǎn)能、物、財(cái)、人以及與之對(duì)應(yīng)的增值流、管理流、資金流、信息流、物流等緊密的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，全球化經(jīng)營(yíng)模式不斷深化，為ERP的生存提供了巨大空間，ERP的引進(jìn)拉近了我國(guó)與國(guó)際的距離，是企業(yè)立足于殘酷社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的根本。現(xiàn)階段，各大高校，尤其是應(yīng)用型本科院校紛紛利用ERP課程培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力，以期為社會(huì)輸送更多人才。

一、應(yīng)用型本科院校ERP課程改革的意義與目標(biāo)

（一）意義

應(yīng)用型本科院校開設(shè)ERP課程的意義主要是為了提高學(xué)生今后走向社會(huì)的適應(yīng)能力，提升實(shí)踐操作技能，使其能夠最大限度的滿足社會(huì)需求，且ERP課程也是學(xué)校發(fā)展的需求。應(yīng)用型本科院校的宗旨是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，在此前提條件下，對(duì)ERP課程進(jìn)行改革，高度重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色，使高校學(xué)生在步入社會(huì)之前，不斷增強(qiáng)自身解決問(wèn)題、處理業(yè)務(wù)以及實(shí)際操作等能力。同時(shí)，其改革的意義還可以使學(xué)生信息化能力得到全面性的提高，方便學(xué)生走出校門之后，能夠立即融入市場(chǎng)，從而滿足中小企業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）目標(biāo)

ERP課程的改革實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師以及高校三方面共贏。課程改革主要為實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)目標(biāo)：1）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。借助信息化實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造一個(gè)企業(yè)管理的模擬環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)搭建一個(gè)市場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前便能夠接觸到它，提升其綜合素質(zhì)。2）提高教師教學(xué)水平。ERP課程中的沙盤實(shí)訓(xùn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常大的作用。在教學(xué)中，教師需要對(duì)企業(yè)各個(gè)方面進(jìn)行了解，如ERP內(nèi)部的生產(chǎn)管理、制造管理、人資管理、財(cái)務(wù)管理以及供應(yīng)鏈管理等。這樣教師在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，也使ERP課程的專業(yè)水平得以提升。

二、應(yīng)用型本科院校ERP課程改革方法

（一）教學(xué)方法的改革

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)ERP課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，需要從以下幾方面進(jìn)行：1）應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)。由于ERP課程相關(guān)的理論知識(shí)非常難以理解，它涉及到的知識(shí)大部分都是與企業(yè)生產(chǎn)制造相關(guān)的理論。在這種情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容。例如：在講解物料需求計(jì)劃時(shí)，由于這一部分理論知識(shí)的基本思想主要是“在有需求的時(shí)候?yàn)樾枨蠓教峁┫鄳?yīng)需求數(shù)量”，它實(shí)現(xiàn)的途徑是從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和時(shí)間坐標(biāo)入手。因此，教師可以將圓珠筆作為案例進(jìn)行講解，將圓珠筆加工周期和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖畫出來(lái)，并將其整合到一張圖上，這張圖命名為“時(shí)間坐標(biāo)上圓珠筆加工順序”。這樣的教學(xué)方法可以充分說(shuō)明物料需求計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的途徑。2）實(shí)踐與理論相結(jié)合。ERP課程主要是實(shí)驗(yàn)操作與理論學(xué)習(xí)，因此，在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，要將實(shí)踐與理論緊密的結(jié)合在一起，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在講解“ERP含義”時(shí)，如果教師僅僅是利用語(yǔ)言文字進(jìn)行講解，那么學(xué)生根本不能理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的各種流程。在這種情況下，教師在課堂中利用ERP系統(tǒng)為學(xué)生演示一遍，并讓學(xué)生在搭建的虛擬環(huán)境中進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，這樣學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)RP含義進(jìn)行充分的理解，不僅提升了自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)流程的改革

在改革教學(xué)流程過(guò)程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和課堂時(shí)間，利用各種任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)。其改革主要分為三步走，其一是ERP課程理論教學(xué)部分；其二是ERP業(yè)務(wù)流程的實(shí)驗(yàn)室操作和課程教學(xué)部分；其三是模擬ERP課程決策比賽項(xiàng)目部分。第一部分包含理論授課、單元考試與自學(xué)理論三方面。理論授課主要是在課上進(jìn)行，占據(jù)16學(xué)時(shí)；單元考試占據(jù)2學(xué)時(shí)；自學(xué)理論主要是在課下進(jìn)行，占據(jù)32學(xué)時(shí)；以單元考試任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主探索專業(yè)教材。第二部分主要包含上機(jī)實(shí)驗(yàn)演示和自主上機(jī)練習(xí)實(shí)驗(yàn)。其中上機(jī)實(shí)驗(yàn)演示主要是在課上進(jìn)行，包含16學(xué)時(shí)；學(xué)生自主上機(jī)練習(xí)實(shí)驗(yàn)是在課下進(jìn)行，包含32個(gè)學(xué)時(shí)。第三部分包含學(xué)生上機(jī)培訓(xùn)、學(xué)生模擬對(duì)抗以及參加全國(guó)模擬賽事等。這三方面都是在課下進(jìn)行的，學(xué)生上機(jī)培訓(xùn)為32學(xué)時(shí)；學(xué)生模擬對(duì)抗為32學(xué)時(shí)；參加全國(guó)模擬賽事為32學(xué)時(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)室改革

實(shí)驗(yàn)室改革主要是利用商戰(zhàn)沙盤軟件和ERP軟件進(jìn)行改革。1）在進(jìn)行ERP實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，商戰(zhàn)沙盤軟件是政府或者企業(yè)真實(shí)應(yīng)用的軟件，可以增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中的互動(dòng)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生扮演各種企業(yè)角色，開展實(shí)際操作演練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式真正的理解。同時(shí)在應(yīng)用這個(gè)軟件過(guò)程中，可以對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行模擬，在模擬環(huán)境中，有企業(yè)的各個(gè)崗位，如財(cái)務(wù)崗位、人資崗位、銷售崗位、運(yùn)營(yíng)維護(hù)崗位等等，學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行模擬訓(xùn)練，熟悉各個(gè)崗位的工作特性。有效的提升了學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)和思考能力。此外，沙盤軟件的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，在進(jìn)行小組比賽時(shí)，通過(guò)各個(gè)商戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)商業(yè)的各種競(jìng)爭(zhēng)充分了解，做到“心理有數(shù)”。這樣學(xué)生可以從容的面對(duì)以后的工作。教師在應(yīng)用這個(gè)軟件過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使其主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)。2）ERP軟件包含企業(yè)采購(gòu)管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、人資管理、財(cái)務(wù)管理等功能模塊。這個(gè)軟件包含了企業(yè)所有的業(yè)務(wù)，在ERP實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用這個(gè)軟件，可以使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，為學(xué)生步入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)論： ERP課程全面講解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)模式，為學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)上文分析可知，在對(duì)ERP課程進(jìn)行改革過(guò)程中，首先要改變教學(xué)方法，以理實(shí)結(jié)合的模式促使學(xué)生更快接受知識(shí)；其次要設(shè)計(jì)教學(xué)流程，充分利用學(xué)生課下時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)；最后要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，充分利用現(xiàn)代軟件，使學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。

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2016年度皖江學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“應(yīng)用型本科ERP課程教學(xué)體系改革研究”，項(xiàng)目編號(hào)：WJJY-201604