淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

饒姜娟

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語在各個(gè)科目中的地位越來越高，此外，不容樂觀的是英語難度也隨之提高。誠然如此，小學(xué)英語教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的入門，內(nèi)容還是較為簡單。因此，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中，如何使得小學(xué)英語教學(xué)更有意義成為了每一名英語教師必須研究的課題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生最大化的掌握英語知識(shí)點(diǎn)，然而，在新課程的改革下，英語的趣味性學(xué)習(xí)逐漸成為英語教學(xué)目標(biāo)。介于此，本篇結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何提高小學(xué)英語課堂趣味性提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味課堂

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，英語作為國際語言是高素質(zhì)的人才必須掌握的重要內(nèi)容之一。因此，教師為了培育高素質(zhì)人才，還需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的能力。小學(xué)英語教學(xué)是大部分學(xué)生接觸英語的第一時(shí)間段，此時(shí)的英語教學(xué)對學(xué)生有著英語啟蒙的作用。然而，學(xué)生由于認(rèn)知水平不高，對事物理解力不強(qiáng)，所以小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)該注重趣味性，讓絕大部分的學(xué)生對英語保持最大的興趣。因此，小學(xué)英語教師更應(yīng)該提升自身的專業(yè)技能，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、合理分配時(shí)間等，使學(xué)生最大化受益。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的游戲應(yīng)用

小學(xué)英語教材簡單往往會(huì)讓教師忽略備課，教師通常忽略備課這一環(huán)節(jié)。實(shí)則，這在教學(xué)中對于學(xué)生的影響是巨大的。在沒有備課的情況下，教學(xué)的目標(biāo)不清晰。從整體上看，會(huì)存在教學(xué)的結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，思維不連貫等弊端。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要課前備課，課中通過與學(xué)生合作完成活動(dòng)，最終獲得知識(shí)。例如，在四年級(jí)“What would you like？”A部分教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一份菜單，用班級(jí)模擬餐館的形式，分別讓學(xué)生扮演顧客、服務(wù)員等進(jìn)行模擬，緊接著讓學(xué)生掌握食物的單詞：rice，fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger；之后進(jìn)行點(diǎn)餐的句型What would you like？Can I have some noodles， please？，而作為服務(wù)員的回應(yīng)又可以回答Sure. Here you are。如此，課堂趣味性因?yàn)榻柚螒蚧顒?dòng)得到很大程度的提升，學(xué)生不僅在游戲中學(xué)習(xí)到新的英語知識(shí)，更是在游戲中產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，游戲活動(dòng)小學(xué)英語趣味性教學(xué)方式之一，教師應(yīng)該充分把握游戲的過程，將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的情境應(yīng)用

情境的構(gòu)建對于學(xué)生掌握英語起著推動(dòng)的作用。在模擬的環(huán)境下，學(xué)生更能夠設(shè)身處地的思考。因此，課堂情景的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生思路的走向，一定程度上也幫助學(xué)生的注意力集中在課堂上。

（一）多媒體的利用

媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的其中之一。目前多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍存在大大小小的中小學(xué)校中，因此，教師應(yīng)該借助多媒體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語以致提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在三年級(jí)的第一單元的教學(xué)中，一些基本問候語的學(xué)習(xí)：hello 、nice to meet you 、 nice to meet you.too、how are you？good morning?？梢岳枚嗝襟w模仿這些問候與在什么情況下使用，通過觀看視頻，學(xué)生可以很快地掌握nice to meet you！是初次見面所使用的，從而很好的把握“很高興認(rèn)識(shí)你”的意思。

（二）教學(xué)中就地取材

何為就地取材，大致意思認(rèn)為在英語教學(xué)中，盡可能利用身邊的事物進(jìn)行教學(xué)。真正就地取材的授課方式更加貼近生活，真實(shí)的課堂使得學(xué)生在記憶方面起著重要作用，例如在學(xué)習(xí)文具詞匯時(shí)：pen，pencil，pencil-case，eraser， ruler， crayon等，教師不防用學(xué)生的文具來舉例，以競答的方式方學(xué)生搶答。例如教師舉起一把尺子，同學(xué)通過舉手來爭取回答問題的機(jī)會(huì)。這種帶有競爭意識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能刺激學(xué)生的大腦進(jìn)行快速記憶，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

教學(xué)中的情境應(yīng)用是幫助學(xué)生加深對英語知識(shí)點(diǎn)記憶的最佳時(shí)刻。學(xué)生在英語教學(xué)中掌握了絕大部分內(nèi)容，以致課后可以更加輕松地完成英語作業(yè)。如此一來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性大幅度提升，興趣又是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的英語能力便指日可待。

三、小學(xué)英語教學(xué)中時(shí)間的應(yīng)用

對于小學(xué)生而言，學(xué)生的好動(dòng)會(huì)拖延課堂的進(jìn)度。小學(xué)生受到規(guī)范的教育不多，課堂的紀(jì)律往往難以保持，教師常常要停止教學(xué)來維持課堂紀(jì)律。然而，小學(xué)生的這種無意識(shí)犯規(guī)是出于天性。因此，在英語教學(xué)中教師若是眼嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，難免會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。眾所周知學(xué)社若是對一個(gè)老師帶有恐懼的心理，那么相應(yīng)地，對于這位老師所教授的課程也沒有很大的積極性。因此，這要教師靈活運(yùn)用課堂時(shí)間，解決此方面的矛盾，幫助學(xué)生更好的集中在課堂上。例如，教師將45分鐘三等分，在數(shù)字一到十的學(xué)習(xí)中，前15分鐘掌握one、two 、three，稍作休息，中間十五分鐘學(xué)習(xí)four、 five 、six 、seven，最后再學(xué)習(xí)eight 、nine、 ten，這樣分段的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間最大化地集中注意力。

四、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語的啟蒙階段，因此，小學(xué)英語階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該掌握對時(shí)間的把握再結(jié)合游戲利用多媒體，提升課堂的趣味性。讓學(xué)生快樂地、主動(dòng)掌握英語知識(shí)。以此，來達(dá)成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

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