幼師美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)策略

楊洋

摘要：隨著我國社會的飛速發(fā)展，人們對于教育也隨之越來越重視。在素質(zhì)教育不斷完善的情況下，美術(shù)教育被推倒了最前沿，美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學生審美能力，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在新的教學大綱中提到盡情發(fā)揮美術(shù)教學陶冶情感的功能，爭取培養(yǎng)學生積極健康的審美情趣，加強審美能力培養(yǎng)。作為幼師專業(yè)的學生，將來都要從事幼兒園美術(shù)教育，要明確一點，我們不是為培養(yǎng)畫家而教學，而是為了讓學生們能感受到身邊一切事物的美好，繼而創(chuàng)造美，有一個正確的人生價值觀，使學生全面的發(fā)展，因此，要重視起幼師美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)，為學生塑造積極健康的人格。

關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)；教育；審美能力；培養(yǎng)策略

引言

美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在學生視知覺發(fā)展、陶冶審美情操、提高審美能力等方面具有其他學科難以替代的作用。幼師專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)主要是幼兒園美術(shù)教育，培養(yǎng)目標不是造就專業(yè)畫家，而是培養(yǎng)學生從最平凡的事物中感受美和創(chuàng)造美，使學生具有對周圍世界處于良好、健康、融洽的態(tài)度和心理品質(zhì)，能以美的感受面對人生，實現(xiàn)身心全面健康的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生審美能力，激發(fā)對美的追求和向往，塑造健全的人格，這是幼師美術(shù)教育工作者應該認真研究和探索的課題。

一、提高審美能力在美術(shù)教育中的重要意義

（一）提高審美能力有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

對學生進行美術(shù)教育，不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生認識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，而且可以提高學生人文素養(yǎng)。首先，應該樹立終身學習的觀念，沉下心來認真學習人文和社會科學，為自己營造良好的人文氛圍，使自己終身受益。其次，要深入生活，增加閱歷，學會思考，“讀萬卷書、行萬里路”，不斷提高對美的把握能力、理解能力。因此，在美術(shù)教學中，審美教育對于提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力有著不可替代的作用。

（二）提高審美能力有助于培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品德

加強審美教育，不但能夠提高學生分辨善惡和美丑的能力，而且有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，有利于良好品格的形成。隨著改革開放的深入，西方社會的各種思潮不斷涌入，由于學生的社會經(jīng)驗相對不足，面對紛繁復雜的社會，他們在人生中很容易誤入歧途。通過審美教育可以幫助學生摒棄丑惡事物的觀念，樹立接受美好事物，提高對事物的辨別力。

（三）提高審美能力有助于提高學生的想象力和創(chuàng)造力

在美術(shù)教育中通過對學生審美能力的培養(yǎng)，使得學生對生活和藝術(shù)具有獨特的理解和認知，啟發(fā)學生個體想象力和創(chuàng)造力。任何一件美術(shù)作品其實都是藝術(shù)家審美創(chuàng)造的結(jié)晶，是作者對生活、人生和社會的認識，通過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，它可以活躍人們的思想，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎?，在促進人們?nèi)姘l(fā)展方面起著積極作用。

二、培養(yǎng)幼師美術(shù)教育中審美能力的策略

（一）深化美術(shù)教學改革

青少年身心發(fā)展與其接觸到的事物具有密切關(guān)系，其認知能力隨時代進步和經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展也在發(fā)生改變。教師在進行美術(shù)教學過程中，不能以“美與不美”，“像與不像”，“是否易于理解”等作為單一標準評論作品是否具有藝術(shù)性，學生也應在多視角對作品進行賞析。學生個人在繪制作品過程中，也應做到充分思考，并以符合基本大眾審美并且不千篇一律的獨特視角去展示個人情感，表達出個人的審美訴求。學校在制定教學評價標準和教學目標時應根據(jù)學生具體情況和市場需求進行動態(tài)調(diào)整，不斷對美術(shù)教學改革進行深化，探究合適的人才培養(yǎng)模式，課程和教學體系。

（二）走進大自然進行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美感受能力

自然美既是藝術(shù)美的直接表現(xiàn)對象，又是啟迪藝術(shù)家進行藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造的沃壤。因此，幼師美術(shù)教育者在教學中要樹立“生活是藝術(shù)的源泉”這一理念，在教學中要持之以恒的貫徹。學生進行美術(shù)創(chuàng)作不能拘泥于教材和理論的束縛，更不能足不出戶搞創(chuàng)作，要走進自然、感受生活、激發(fā)靈感，促使人在心理上升華為一種審美意義上的愉悅感，方能創(chuàng)造出源于生活并超越生活的藝術(shù)作品，才能啟迪人生。當學生走進自然，在觀賞自然山水風光的時候，既可以享受到豐富多彩的自然美景，又可以激發(fā)學生對人生美、對社會美的遐想。在這情景交融之中，學生的創(chuàng)造力和想象力都被激發(fā)、調(diào)動起來，個人的心靈完全處于一種非功利的審美狀態(tài)，可以進一步激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，捕捉到自然美的規(guī)律，形成對自然美的直覺。

（三）提高學生對作品鑒賞的能力

提高學生的審美能力可以說是一項任重而道遠的工作，不是單純的幾堂課，欣賞幾個作品就能實現(xiàn)的，審美能力的提高需要不斷的積累、學習、從多個角度看問題等多個因素。因此，學校需要把審美能力的培養(yǎng)落實到實際的教學中，其中最好的教學活動就是對優(yōu)秀作品欣賞，這是提高審美能力的重要手段。從古到今大量的優(yōu)秀作品被后人欣賞、模擬、用來教學等等，他們的作品可以說是活靈活現(xiàn)，真切的展現(xiàn)了多種藝術(shù)手法，讓我們感受到藝術(shù)的魅力和不凡。例如：在進行欣賞課的時候，教師可以利用多媒體的輔助，介紹作者的概況，先請同學們自己觀看作品，然后談談作者的寫作意境，想表達什么，透露了作者怎樣的生活態(tài)度和對美的追求，最后老師進行補充和評價，還可以讓同學們多多的進行對比優(yōu)秀作品，要對作品進行深入了解與品評，經(jīng)過時間的積累，審美能力一定會得到提高。通過對作品的深入認知，讓學生擺脫以往對優(yōu)秀作品僅僅是感覺美而難以表達出美在哪里的狀態(tài)，使學生能夠通過作品對比，并用藝術(shù)的語言表達出作品的好，使學生的審美意識得到進一步提升。

結(jié)語

幼師美術(shù)教育中審美能力的提高對學生今后的發(fā)展有著很大的影響，同時審美能力的培養(yǎng)也是一個長期的工作，不是幾堂課就能解決的，就像培育小樹苗一樣，要經(jīng)過春雨的洗禮，風沙的擊打，才能成長為參天大樹，審美能力的培養(yǎng)也是同樣的到理，老師要掌握好教學方法，讓同學們認識到審美能力的重要性，加強對藝術(shù)作品的鑒賞與品評，多多開展美術(shù)教學實踐活動，需要學校、教師、學生共同努力，只有這樣，才能實現(xiàn)對幼師美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)，為我國的教育事業(yè)培養(yǎng)出更多杰出的人才。

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