以學(xué)生為主體、創(chuàng)建初中英語閱讀高效課堂

周曉花

摘要：構(gòu)建高效課堂是新課改提出的要求，同時(shí)也是初中英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在于重視學(xué)生的主體作用。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，才能更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主；初中英語閱讀；高效課堂

英語閱讀是初中英語重要內(nèi)容，有效的閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生能力的發(fā)展、英語素養(yǎng)的提升。然而，就目前來看，我國許多地方初中英語閱讀教學(xué)中依然是以老師為主，不重視學(xué)生的主體作用，課堂上教師推行的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，而這樣的教學(xué)所取得效果不盡如人意。新課改下，要求教學(xué)以學(xué)生為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在初中英語閱讀教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師就必須重視學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在英語閱讀教學(xué)中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生是處于被動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)間久了就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，要想讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，就必須重視其主體作用。對(duì)此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)“要學(xué)生學(xué)習(xí)”向?qū)W生要學(xué)的轉(zhuǎn)變[1]。如，在課文《Sad movies make me cry》中，教師可以先讓學(xué)生去閱讀課文，然后嘗試課文的翻譯，找出課文中的生詞、語法知識(shí)。然后結(jié)合學(xué)生的閱讀成果，由教師進(jìn)行逐一的點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生尋找差距。讓學(xué)生去閱讀課文、翻譯課文、查找課文語法知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、營造良好的課堂環(huán)境

在創(chuàng)建初中英語閱讀高校課堂中，良好的課堂環(huán)境有著積極的作用，讓學(xué)生置身于良好的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來，積極與教師互動(dòng)。對(duì)此，作為教師，要注重課堂環(huán)境的營造，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松、活躍的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生應(yīng)有的自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來。同時(shí)，要注重語言的表達(dá)，善于運(yùn)用詼諧的語言來活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，進(jìn)而為課堂高效教學(xué)提供支持。另外，教師在課堂上要善于表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)；對(duì)學(xué)習(xí)消極的學(xué)生要采取勉勵(lì)、激勵(lì)措施，幫助其樹立自信，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中去。

三、分層教學(xué)

學(xué)生之間的個(gè)體差異是困擾初中英語閱讀高校課堂構(gòu)建的重要因素，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師在教學(xué)過程中很難把控全體學(xué)生，而教師采取的是“一刀切”這種方式，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在這種情況下，“兩極化”現(xiàn)象會(huì)越來越嚴(yán)重。而分層教學(xué)立足于學(xué)生的個(gè)體差異，是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而采取分層次的一種教學(xué)方法，它兼顧了全體學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用分層教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來[2]。如，在教習(xí)《My favourite subject is science》這一單元時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力差異，教師可以制定不同的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)能力較多的學(xué)生，要求其掌握課文中的基本語法知識(shí)、能夠熟讀課文、能夠開口將課文讀出來；針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求其掌握基本基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，讓其進(jìn)行翻譯。在這種分層教學(xué)下，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)展與提升，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

四、小組合作

長期以來，學(xué)生是以個(gè)體單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，然后一個(gè)人的思維有限，這種局限性不利于學(xué)生思維的發(fā)展與提升。英語作為一門外語，對(duì)于長期生活在漢語環(huán)境下的初中生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的時(shí)候有著一定的難度，而要想讓學(xué)生掌握英語這門語言，開展小組合作具有重大現(xiàn)實(shí)意義。小組合作是以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種方法，小組合作注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，它打破了那種封閉式學(xué)習(xí)的桎梏，有利于學(xué)生的發(fā)展。在初中英語閱讀教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，教師可以采取小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。如，在教習(xí)《How much are these socks？》這一課中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以小組為單位，將課文中的情況重現(xiàn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演練。在這種小組合作模式下，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

五、注重練習(xí)

英語是一門應(yīng)用性的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)生掌握新的語言點(diǎn)后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中鞏固知識(shí)。如，針對(duì)課文中的一般過去時(shí)語法結(jié)構(gòu)，教師在講習(xí)完這一語法結(jié)構(gòu)后，可以讓學(xué)生利用這一語法知識(shí)進(jìn)行造句，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生發(fā)展，確保練習(xí)難度適中，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生思維與能力[4]。

六、結(jié)語

綜上，以學(xué)生為主是新課改提出的要求，學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有重視起其主體作用，才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在初中英語閱讀教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂教學(xué)，教師就必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采取有效的措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寧.淺析初中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2018（24）：51-52

[2]羅紅群.構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略[J].農(nóng)家參謀，2018（11）：156

[3]沙茂云.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建初中英語高效課堂[J].華夏教師，2018（10）：58-59

[4]王慧慧.關(guān)于高效課堂下農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（07）：131