楊秀峰

摘要：教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略是教學(xué)方法的指導(dǎo)，好的教學(xué)方法有促進(jìn)教學(xué)策略的形成。以下是我談?wù)摰某踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法：

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想。

二、展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，抓中間，促兩頭。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 情感興趣 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)

策略被人稱之為大方法，我們可以通過(guò)策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來(lái)確保教與學(xué)的方向性和有效性，一個(gè)探索型教師可以從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型的方法運(yùn)用中通過(guò)歸納總結(jié)，去粗取精，來(lái)確定自己的教法，通過(guò)對(duì)教法的篩選和辯證思考，形成教學(xué)策略。一名探索型的學(xué)生又可以從教學(xué)策略中獲得學(xué)習(xí)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)策略具體化，將學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)法。可以說(shuō)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)策略體系建立的基礎(chǔ)，完備的教學(xué)策略體系又是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提。在策略導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)習(xí)方法研究作為教學(xué)的突破口，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法，以策略篩教法。

下面就英語(yǔ)教學(xué)策略與方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想。

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強(qiáng)化合作意識(shí)就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

（一）激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素

教師在課余時(shí)間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

（二）激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素

例如在教學(xué)Why dont you talk to your parents？時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的煩惱，老師對(duì)此很理解他們并提出一些建議來(lái)導(dǎo)課。通過(guò)對(duì)他們的理解并提出建議，既解決了他們的煩惱，又增進(jìn)了他們和父母的關(guān)系，還加深了師生感情。再通過(guò)分角色扮演掌握提出問(wèn)題和給出建議的教材內(nèi)容。

二、展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。所以我們老師在教學(xué)時(shí)要求培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

（一）用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如在教學(xué)八年級(jí)下“Whats the matter？” 這課時(shí)，八年級(jí)學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)?！癢hats the matter？” Im not feeling well. I have a… 通過(guò)接龍游戲練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又有了樂(lè)趣。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在七年級(jí)教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用學(xué)生穿著的衣服顏色和教室周邊環(huán)境的顏色來(lái)教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like？時(shí)，直接把老師和班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)這些形容詞。

（三）通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)面來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)與他們生活息息相關(guān)的新知識(shí)保持興趣和追求，因此適當(dāng)拓寬課本知識(shí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。“適當(dāng)拓寬”中“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。如在教學(xué)sports star 時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生們知道哪些運(yùn)動(dòng)明星。這個(gè)話題貼近生活實(shí)際，同學(xué)們又很感興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，抓中間，促兩頭。

隨著教育體制的改革，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，歸根到底，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。中等生是一個(gè)很大的群體，抓住了這一潛力較大的群體就等于抓住了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。競(jìng)爭(zhēng)較大的群體是中等生和尖子生，中等生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高促進(jìn)了尖子生的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)勁頭。他們各自都有“爬山”的勁頭，唯恐自己落后。我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)覺得應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

（一）改變教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

成功的課堂教學(xué)等于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐操作能力。一位優(yōu)秀的教師在課前必須認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、因材施教，給學(xué)生充分發(fā)揮自己的時(shí)間和空間。我在課堂上始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)， 把課堂變學(xué)堂，以尖子生領(lǐng)頭，以中間學(xué)生為主線，以他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)學(xué)困生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂效率

學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志力、客服困難、知難而進(jìn)、自助、自信、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助都屬于學(xué)生的非智力因素。成功的課堂不但體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更重要的是他們的自信心，這種自信心就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，在獲取知識(shí)的同時(shí)會(huì)在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新意識(shí)。中等生是一批活躍分子，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們，使他們有自信心了就盡力加入到尖子生的行列中，剩下的學(xué)困生就會(huì)鼓足勇氣，不甘落后。

培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素還在于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中獲取知識(shí)。多變的學(xué)習(xí)方法使教學(xué)模式不斷改進(jìn)，我經(jīng)常利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，中等生在合作學(xué)習(xí)中起著頂梁柱的作用，再加之尖子生的力量，他們帶動(dòng)作用起的很好。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 （2001年） 第五期

[2]《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》 （2001年） 第三期

[3]《中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心》（1998年）第五期