王美艷

摘要：筆者結(jié)合自己對多年的教學(xué)經(jīng)驗，通過明確實驗?zāi)康?、重視疑問的作用、不斷改進(jìn)實驗的方式方法、注重課外實踐的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教師的教學(xué)活動提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中；生物；實驗教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識技能。隨著教育的改革，在初中生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重了理論和實踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實驗內(nèi)容多、實驗形式多、實驗要求多的特點。根據(jù)中學(xué)生好奇、好動、求知欲強(qiáng)等心理特點，結(jié)合生物學(xué)科的特點和有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的理論，通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

一、明確實驗?zāi)康?/p>

從心理學(xué)的角度來講，具有明確的目標(biāo)能夠激發(fā)人們采取行動，而興趣便是學(xué)生采取學(xué)習(xí)行動的主要推動力。當(dāng)學(xué)生明確了實驗的目的，便會自覺的產(chǎn)生參與實驗的興趣，進(jìn)而取得良好的效果。對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，他們在心理上的求知欲望較為旺盛額，好奇心強(qiáng)，而對于生物實驗則較為陌生，有的學(xué)生對于生物實驗缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為生物實驗課是為了好玩，缺乏科學(xué)的態(tài)度，也有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)的必考科目中沒有生物，因此對生物的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確。對于學(xué)生思想中的觀念偏差，必須要通過教師的指導(dǎo)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使學(xué)生認(rèn)識到生物實驗在科學(xué)研究領(lǐng)域以及人們?nèi)粘５纳顚嵺`中的作用，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解顯微鏡的使用時，教師可以首先講解顯微鏡在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域等重要的作用，說明顯微鏡下觀察生物時神奇的表現(xiàn)，使他們自覺的想要認(rèn)識并且運用這一神奇的設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來。

二、重視疑問的作用

通過疑問的設(shè)置，能夠使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與生物科學(xué)有關(guān)的問題，通過學(xué)生的探索與實踐，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在生物試驗中，向澄清的石灰水中吹氣這個實驗，有的學(xué)生在實驗時會提出，甲試管沒有吹入氣體，所以沒有變化，而乙試管中吹入CO2 氣體，一定會變渾濁。此時我馬上肯定這個學(xué)生的問題提得很好，并且說在這個實驗中，甲試管是用來進(jìn)行對比的，但沒有對比性，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。如何改呢 ？ 讓學(xué)生討論，最后得出，可用打針的注射器向甲試管中反復(fù)注入空氣，這樣在實驗中培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維的新穎性與獨特性等創(chuàng)新思維的品質(zhì)，因此也真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、不斷改進(jìn)實驗的方式方法

在傳統(tǒng)的生物課堂中，往往是教師演示，學(xué)生觀察，學(xué)生很少有動手參與的機(jī)會，而及時是參與到實驗中，也會由于受到課時、時間等因素的影響，總是草草了事，學(xué)生無法從實驗中體會到生物的樂趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法獲得有效提升。為此，我們應(yīng)當(dāng)對生物實驗教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第一，可以將以往的演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗，將分組實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?。在課堂中教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，將學(xué)生分為不同的小組，分別進(jìn)行實驗，使學(xué)生擁有更多參與實驗的機(jī)會，同時也能夠使學(xué)生在實驗的過程中更加近距離的接觸各種生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。第二，充分利用探究性實驗。有的實驗需要花費的時間較長，而且不容易在課堂中直接獲得實驗的結(jié)果，因此教師可以將這部分實驗作為探究性教學(xué)的一部分，知道學(xué)生在課下持續(xù)進(jìn)行，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能通過實驗使學(xué)生的知識面得到不斷的擴(kuò)展。

四、注重課外實踐的作用

生物實驗是一門注重實踐的學(xué)科，而課堂與生活是密不可分的，因此教師要注重課外實踐的作用，讓學(xué)生在課堂之外也能夠感受到生物科學(xué)的興趣，這樣才能夠使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)計一系列的實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生在課外完成，學(xué)生在實踐的過程中，會不斷的運用到自己所學(xué)的知識，并且通過查找資料、開展調(diào)查等活動來參與社會實踐調(diào)查，在不斷的動手和動腦的過程中，學(xué)生的理論知識體系得到不斷的完善，動手能力也不斷的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會有增無減，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個有效途徑。在實際的教學(xué)活動中，教師可以幫助學(xué)生建立起不同的興趣小組，有的利用課余時間在學(xué)校的空地上載重花草樹木，有的可以在家庭生活和自己的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)有趣的生物現(xiàn)象，并且通過在課堂上與理論知識的對照，讓學(xué)生通過歸納與總結(jié)的方式，對自己的學(xué)習(xí)心得體會進(jìn)行交流，這種形式能夠使學(xué)生之間的交流增加。比如在學(xué)習(xí)植物的光向性時，可以事先讓學(xué)生到野外對植物進(jìn)行觀察，觀察他們對于光有什么樣的反應(yīng)，并且進(jìn)行記錄，回到課堂時，再由學(xué)生對自己的觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，得到植物是向著光的方向生長的。通過這種方式，不僅是學(xué)生加深了對知識點的理解和記憶，也有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們通過探究的過程提高了獨立思考的能力。

隨著新課程改革的不斷實施與深化，對于教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都提出了更高的要求。生物教學(xué)也不僅僅是注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時更加注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，而學(xué)習(xí)效率的提升以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為前提，為此，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，只有學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。