黃坤才

摘要：當(dāng)前我國(guó)正在深入推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，尤其是非常注重課堂教學(xué)的開展，這促進(jìn)廣大教師在教學(xué)方式上逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但是受到各種因素的影響，當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)依然存在很多問題，教學(xué)效率不高。對(duì)此，需要教師在教學(xué)中不斷的反思和總結(jié)，在提高自身專業(yè)技能，革新教育觀念的基礎(chǔ)上，努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以巧設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要建立并完善課堂評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；課堂；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

引言

當(dāng)今時(shí)代，信息爆炸，高素質(zhì)高水平的綜合型外語人才炙手可熱。新課改對(duì)教學(xué)方式變革給予了高度重視，改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中存在著很多落后的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂有效性差，對(duì)此需要教師革新教學(xué)理念和教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

一、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)能力不高

當(dāng)前很多高中英語教師的教學(xué)觀念陳舊落后，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在課堂上也主要關(guān)注語法知識(shí)的教學(xué)，然而實(shí)際上英語是一門注重運(yùn)用的語言類學(xué)科，如果過于重視理論知識(shí)的講授，整個(gè)課堂就變成了教師單方面的灌輸，不利于課堂教學(xué)有效性的提高。而且教師自身對(duì)于英語學(xué)科的掌握和也只停留在基本知識(shí)階段，不注重學(xué)習(xí)西方英語文化，這也導(dǎo)致教學(xué)中不進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生的英語能力比較淺顯。

（二）教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)教育觀念影響下，教師的教學(xué)模式也很落后，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸，把課堂當(dāng)作自己演講的舞臺(tái)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，而且也不注重師生之間的互動(dòng)溝通，課堂氛圍比較壓抑，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)是低效的[1]。

（三）學(xué)生自身方面的問題

當(dāng)前很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，只是為了應(yīng)付高考考試，將其作為一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，沒有認(rèn)識(shí)到英語是一種重要的交流工具，所以在學(xué)習(xí)中也只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主要就是對(duì)考試中的語法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，文化意識(shí)缺失，無法實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的全面提升，所以這樣的課堂教學(xué)有效性不高[2]。

二、新課改背景下高中英語課堂有效教學(xué)的策略

（一）教師要積極學(xué)習(xí)，革新教育理念

新課標(biāo)對(duì)于教師自身的能力和素養(yǎng)提出了更高要求，高中英語教師必須要積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要做到知識(shí)與文化相結(jié)合，注重涉獵西方英語文化方面的知識(shí)，構(gòu)建復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)文化內(nèi)涵。教師還要及時(shí)革新教育理念，做到以學(xué)生為主體，注重教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合他們的年齡特征和興趣愛好，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有效性。

（二）增進(jìn)師生互動(dòng)溝通，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于課堂教學(xué)的開展有著很重要的影響，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生之間缺乏相互交流，課堂氣氛比較低沉，因此高中英語教師要注重在課堂上增進(jìn)師生互動(dòng)溝通，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，從而營(yíng)造一種和諧輕松的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)積極參與其中，并且從中感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣[3]。例如在教學(xué)“Festivals around the world”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，主要是以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的節(jié)日和民俗，教師在教學(xué)中就也可以為學(xué)生展示節(jié)日相關(guān)圖片和視頻，并問道：“Do you know these festivals？ When do they take place？”讓學(xué)生說一說都哪些喜歡的節(jié)日，比如可以問：“What do people do during the Spring Festival in China？”引導(dǎo)學(xué)生節(jié)日的快樂時(shí)光，最后再介紹一些西方節(jié)日，比如Christmas Day， Thanksgiving Day等等，這樣既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授的目的，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化知識(shí)。

（三）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好原動(dòng)力，直接關(guān)系到課堂有效教學(xué)的實(shí)施，所以高中英語教師要注重課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，其中通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，就能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的情境中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改善傳統(tǒng)教學(xué)效率低下的問題[4]。例如在教學(xué)“Travel journal”內(nèi)容的時(shí)候，就可以借助多媒體為學(xué)生展示一些優(yōu)美景色的照片和視頻，并且問道：“Do you like traveling？ Can you guess what the names of these rivers are？”通過創(chuàng)設(shè)這樣美麗景色的情境，將學(xué)生吸引到旅游這個(gè)主題上來，引導(dǎo)學(xué)生制作My Travel Plan，并且引出句子What are you gonging to do？學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)標(biāo)將來這個(gè)語法知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（四）建立完善課堂評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)提供依據(jù)，所以應(yīng)該探究建立完善的課堂評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重語言的豐富性，不能泛化的形式化評(píng)價(jià)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)進(jìn)步或者提醒別驕傲，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，始終充滿著不斷進(jìn)取的動(dòng)力，不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總之，教法的變革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，任重而道遠(yuǎn)。高中英語教師要及時(shí)革新教育觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高自己，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，推動(dòng)新課程改革不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳園園.新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)[J].人生十六七，2017（04）：56

[2]石億.新課改背景下高中英語課堂有效教學(xué)研究[J].考試周刊，2016（10）：90

[3]胡金霜.芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（07）：82-83

[4]趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].英語廣場(chǎng)，2014（02）：129