王卓敏

摘要：人們生活環(huán)境和理念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)幼兒教育事業(yè)投入更多的關(guān)注。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，良好的幼兒教育方法可以為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而音樂(lè)教育近年來(lái)新興的方式，幼兒教師可以利用音樂(lè)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)培育幼兒身心，使其健康成長(zhǎng)。故此，本文首先分析音樂(lè)律動(dòng)在幼兒身心健康培育中的作用，而后分析其運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)律動(dòng)；幼兒身心健康；作用

前言

幼兒身心健康培育是幼兒教育階段十分重要的內(nèi)容，做好其身心健康培育工作不僅有利于幼兒現(xiàn)階段的成長(zhǎng)，還可以促進(jìn)幼兒日后的成長(zhǎng)和發(fā)展，而音樂(lè)律動(dòng)作為培養(yǎng)和教育幼兒的重要措施之一，在幼兒身心健康培育工作中發(fā)揮重要作用，有利于幼兒人格的發(fā)展、陶冶其情操。因此，教師可以積極采用音樂(lè)律動(dòng)的方式來(lái)培育幼兒身心健康。

一、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒身心健康培育中的作用

音樂(lè)律動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力。因?yàn)橐魳?lè)是以聽(tīng)力為基礎(chǔ)，故而音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)有利于幼兒的聽(tīng)力能力發(fā)展，在幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展方面有著較好的推動(dòng)作用。因此，筆者認(rèn)為，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中應(yīng)將“聽(tīng)”作為主線，在此基礎(chǔ)上使用簡(jiǎn)單的圖片、語(yǔ)言等方式開(kāi)發(fā)幼兒的想象能力，幫助幼兒建立對(duì)事物的認(rèn)知；同時(shí)，在幼兒熟悉音樂(lè)的整個(gè)過(guò)程中，利用音樂(lè)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂(lè)渲染的意境中，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力[1]。此外，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)還可以提高幼兒的審美能力。審美是每一個(gè)人都需要的能力，而在幼兒時(shí)期培養(yǎng)其審美能力，可以使其從不同的角度發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而使幼兒懂得欣賞和感受生活。

二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒身心健康培育中的運(yùn)用

（一）選擇合適的音樂(lè)

幼兒在不同階段對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感知能力不同，并且即便是相同年齡段的幼兒，因其生活環(huán)境的不同，對(duì)音樂(lè)的感知也不同。這樣就需要教師在教學(xué)中采取“因材施教”的原則，選擇合適的律動(dòng)音樂(lè)。小班的幼兒音樂(lè)感知能力較弱，教師可以在教學(xué)中選擇簡(jiǎn)單且形象的音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)，《泥娃娃》、《歡樂(lè)拍拍操》等樂(lè)感鮮明、節(jié)奏簡(jiǎn)單、音樂(lè)視頻內(nèi)容也比較形象且生動(dòng)，能夠快速調(diào)動(dòng)小班幼兒的想象力，并使其隨著音樂(lè)律動(dòng)。例如：教師播放《拍皮球》，幼兒會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而動(dòng)作，調(diào)動(dòng)肢體跟隨音樂(lè)做出拍皮球的動(dòng)作，并配合點(diǎn)頭、跺腳等相關(guān)動(dòng)作，促使身體與音樂(lè)融為一體。大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能夠有所提高，身體的協(xié)調(diào)性也更好，此時(shí)教師可以選擇鍛煉幼兒身體平衡能力的音樂(lè)。例如：《小鴨子》，教師可以根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容編排關(guān)于小鴨子走、叫以及游泳等動(dòng)作，并將其運(yùn)用在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，促使幼兒在音樂(lè)和舞蹈的配合下鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性。按照幼兒的年齡段選擇合適的律動(dòng)音樂(lè)，可以充分鍛煉幼兒的音樂(lè)感知能力和身體協(xié)調(diào)性等能力，提高音樂(lè)律動(dòng)在幼兒身心健康培育中的作用[2]。

（二）鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)即興創(chuàng)作

音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的目的在于激發(fā)幼兒的音樂(lè)本能，而后促使幼兒通過(guò)語(yǔ)言和身體展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解。因此，在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展即興創(chuàng)作。有的教師認(rèn)為：即興創(chuàng)作不需要以音樂(lè)基礎(chǔ)能力作為前提條件，而是幼兒的隨意發(fā)揮。但是，若是失去音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)作為前提，很有可能導(dǎo)致幼兒因沒(méi)有足夠的音樂(lè)引導(dǎo)而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，故而筆者所說(shuō)的即興創(chuàng)作是以音樂(lè)律動(dòng)練習(xí)為基礎(chǔ)。教師在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)作時(shí)所選擇的音樂(lè)要注意難以程度，一般以符合日常教學(xué)難以程度為佳，同時(shí)要注意保持音樂(lè)的新穎性，這是由于幼兒對(duì)于事物感興趣的時(shí)間比較短[3]。因此，如果選擇日常音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)時(shí)的音樂(lè)，難以調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，并且此時(shí)幼兒的動(dòng)作已經(jīng)被限制，很難跳出動(dòng)作的身體和思維限制。同時(shí)，還要注意即興創(chuàng)作時(shí)的趣味性。不同的教師增加即興創(chuàng)作趣味性的方式不同，以音樂(lè)《泥娃娃》為例，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與即興創(chuàng)作，通過(guò)親子互動(dòng)的方式強(qiáng)化音樂(lè)律動(dòng)即興創(chuàng)作的效果，并增加家長(zhǎng)和幼兒的溝通。此外，教師也應(yīng)參加即興創(chuàng)作中，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如：教師適應(yīng)多媒體展示音樂(lè)律動(dòng)的動(dòng)畫內(nèi)容、描述音樂(lè)律動(dòng)的場(chǎng)景、通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行示范等，都可以激發(fā)幼兒想象力，從而使幼兒愉快的參與音樂(lè)律動(dòng)的即興創(chuàng)作，提高幼兒的音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的興趣。

（三）選擇合理的律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)律動(dòng)有很多不同的方式，常見(jiàn)的有節(jié)奏律動(dòng)、動(dòng)作律動(dòng)、模仿律動(dòng)以及行進(jìn)律動(dòng)等，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中需要從不同的角度考慮，綜合多方面因素，選擇并合理組合。首先，教師要注意與選擇的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于《拍皮球》等節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，其律動(dòng)教學(xué)方式比較簡(jiǎn)單，一般教師都會(huì)以節(jié)奏律動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用拍手等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)做出律動(dòng)；如果《小鴨子》類型的音樂(lè)，教師可以采取行進(jìn)律動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)行進(jìn)中模仿鴨子走路等，提高幼兒身體與音樂(lè)配合的靈活性和默契程度。其次，要與幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合[4]。不同年齡段的幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知規(guī)律和能力不同，尤其是針對(duì)小班幼兒，教師可以選擇模仿律動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，如模仿梳頭、洗臉、刷牙等，既可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)知事物的能力，也可以提高其對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感知能力。而對(duì)于大班的幼兒則可以選擇通過(guò)動(dòng)作律動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是將節(jié)奏律動(dòng)、模仿律動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，挖掘幼兒對(duì)于音樂(lè)的感知能力和想象力?？傊?，音樂(lè)律動(dòng)在幼兒身心健康培育中具有重要作用，教師可以結(jié)合實(shí)際情況選擇音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)方法。

總結(jié)

音樂(lè)律動(dòng)教育方式是培養(yǎng)幼兒智力、心理品質(zhì)以及身體健康的重要手段，并且可以改善幼兒的審美能力，豐富其情感體驗(yàn)。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言，他們需要音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)具有鼓勵(lì)幼兒的作用，即便只是簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)，在幼兒的成長(zhǎng)中也有著不容忽視的作用，使幼兒隨著音樂(lè)律動(dòng)享受美，滿足幼兒的精神需要，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、審美力以及表現(xiàn)力等。

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