多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析

潘超

摘要 從高中思想政治課程使用多媒體教學(xué)的必要性入手，對(duì)多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 多媒體；高中政治；信息技術(shù)；教育現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671—489X（2017）19—0115—02

1前言

多媒體教學(xué)主要指的是教師在教學(xué)過程中，從課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)入手，運(yùn)用將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)措施。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)效率，會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。從這一教學(xué)方式在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來看，多媒體教學(xué)模式中存在的一些弊端也是教師不能忽視的。

2高中思想政治課應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性

在對(duì)多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊問題進(jìn)行探究之前，首先要對(duì)高中思想政治課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性進(jìn)行探究。從我國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高中思想政治課程應(yīng)用多媒體教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的要求 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，讓多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為教育事業(yè)的一種必然發(fā)展趨勢(shì)。通過對(duì)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的內(nèi)容進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度的提升，早已成為國家關(guān)注的問題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也要求教師在教學(xué)過程中提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平。為了更好地適應(yīng)新時(shí)期的素質(zhì)教育要求，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)行的教育體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)多層面認(rèn)知和知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題有所注重的情況下，多媒體教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，就成為教育現(xiàn)代化的一種要求。

多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是適應(yīng)新課改背景下思想政治課程教材編寫特點(diǎn)的表現(xiàn) 高中思想政治課程教學(xué)是學(xué)校開展德育教育的一個(gè)主要途徑，發(fā)揮這一課程的德育教育功能，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)思想政治教育的德育功能進(jìn)行強(qiáng)化。以現(xiàn)實(shí)生活為主題，突出探究式教學(xué)方法和啟發(fā)式思維方法，是高中思想政治教材在新課改背景下所表現(xiàn)出來的編寫特點(diǎn)。

新型教學(xué)理念的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一知識(shí)灌輸方法進(jìn)行突破的表現(xiàn)。教師在對(duì)新教材進(jìn)行應(yīng)用的過程中，要通過將學(xué)生的思維逐步引導(dǎo)到課堂教學(xué)目標(biāo)的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，也是開展情境教學(xué)、問題辨析的有效方式，因此，多媒體教學(xué)在高中政治課堂的應(yīng)用，是適應(yīng)新課改背景下思想政治課程教材編寫特點(diǎn)的一種體現(xiàn)。

3多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用 通過對(duì)高中政治教材的內(nèi)容進(jìn)行探究可以發(fā)現(xiàn)，高中思想政治是一門理論性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科。高中思想政治教材中的理論知識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，學(xué)生對(duì)思想政治課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是高中思想政治教師在日常教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的方式，不斷優(yōu)化政治課程教學(xué)效果。

如在教學(xué)政府職能部分知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放政府組織抗震救災(zāi)的視頻資料，在學(xué)生看過相關(guān)視頻以后，可以讓他們對(duì)政府組織抗震救災(zāi)工作的原因、政府在抗震救災(zāi)中的作用和政府職能在抗震救災(zāi)中的體現(xiàn)進(jìn)行思考，在思考過程中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí) 高中政治教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性特點(diǎn)，使得單純依靠教師講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維。這就讓多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，成為增強(qiáng)政治教學(xué)效果的有效措施。

在教學(xué)國家財(cái)政與稅收問題時(shí)，筆者以AB兩個(gè)文科班為例，分別將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)過程中。在文科A班，主要采用不應(yīng)用多媒體課件的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中對(duì)于國家稅收政策改革中的營業(yè)稅改增值稅和稅收補(bǔ)貼減免問題也沒有涉及。在文科B班，在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，以營業(yè)稅改增值稅和稅收補(bǔ)貼減免問題為例，利用多媒體課件對(duì)國家財(cái)政與稅收的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了探究。

在課程教學(xué)結(jié)束以后，通過開展測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)兩個(gè)文科班的教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)。從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來看，文科A班對(duì)國家財(cái)政改善人民生活和促進(jìn)資源合理配置這兩個(gè)問題無法進(jìn)行有效區(qū)分；在對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮問題進(jìn)行分析的過程中，也無法對(duì)相關(guān)的財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行有效區(qū)分。而文科B班的成績要明顯高于A班（在復(fù)習(xí)課程中，在文科A班對(duì)財(cái)政改善人民生活的作用、國家財(cái)政促進(jìn)資源合理配置的作用和通貨膨脹與通貨緊縮之間的差異問題進(jìn)行了重點(diǎn)講解）。

可以說，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，文科B班對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解要明顯優(yōu)于文科A班。因此可以這樣認(rèn)為，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)知識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。

多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面 高中政治教學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化和社會(huì)道德等多個(gè)領(lǐng)域。在高中課堂教學(xué)時(shí)間有限的情況下，很多政治知識(shí)無法在課堂上得到有效拓展。多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以充分發(fā)揮多媒體的信息存儲(chǔ)能力，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)知識(shí)。教師將一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片資料、文字資料和視頻資料放入幻燈片中，可以起到增加課堂容量的作用。如在教學(xué)消費(fèi)者合法權(quán)益相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以將以山西假酒案、OK鏡事件為代表的一些損害消費(fèi)者權(quán)益的事件應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

4多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中需要改進(jìn)的問題

從前文分析可以看出，多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，為教師的教學(xué)工作提供了很大的便利，但一些教師對(duì)多媒體技術(shù)的濫用，也會(huì)讓這一新型教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)影響教學(xué)的問題。從多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用來看，產(chǎn)生的弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的濫用，會(huì)削弱教師對(duì)課堂的駕馭能力。如在教學(xué)選舉權(quán)與被選舉權(quán)時(shí)，一些教師在多媒體教學(xué)中以圖片形式展示美國選舉的相關(guān)內(nèi)容，然后沒有進(jìn)行具體講解，就直接開始對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的講解，這就讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出突兀的問題。這種內(nèi)容突兀的現(xiàn)象，是教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏駕馭能力的一種表現(xiàn)。從選舉權(quán)與被選舉權(quán)這一部分知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)來看，應(yīng)該讓學(xué)生從中外選舉制度的差異性進(jìn)行了解，并通過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國選舉制度的優(yōu)越性。

2）在多媒體教學(xué)過程中，對(duì)多媒體技術(shù)的過度使用，會(huì)讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)出現(xiàn)弱化的趨勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師可以通過語言、手勢(shì)、眼神交流和課堂提問等教學(xué)技巧和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在多媒體教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的過度使用，讓教學(xué)活動(dòng)成為多媒體課件與學(xué)生之間的互動(dòng)，這就使得教師無法充分了解學(xué)生的聽課反應(yīng)。因此，教師在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，也不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)措施，要多了解學(xué)生的反應(yīng)。

除此以外，一些教師在制作多媒體課件過程中將大量的音樂、圖片應(yīng)用到課件之中的做法，會(huì)導(dǎo)致在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生注意力分散的問題。對(duì)此，教師在制作多媒體課件過程中要對(duì)其內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化。

5結(jié)語

多媒體技術(shù)是幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的有效手段，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的濫用，會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。在高中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師只要科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體的作用，才能讓多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取得理想的教學(xué)效果。