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      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式分析

      2018-03-23 01:42:46張琨
      中國教育技術(shù)裝備 2017年19期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)化學(xué)多媒體

      張琨

      摘要 對中學(xué)化學(xué)網(wǎng)路課程教學(xué)方式的主要功能以及實施應(yīng)用時的相應(yīng)策略進(jìn)行初步探索,通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合,為學(xué)生構(gòu)建出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,對化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

      關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程:中學(xué)化學(xué);信息技術(shù);實驗;多媒體

      中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

      文章編號:1671—489X(2017)19—0125—02

      1前言

      在現(xiàn)代教育體制改革環(huán)境下構(gòu)建中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程,利用現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的優(yōu)勢,突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式,改變化學(xué)傳統(tǒng)文本知識的枯燥及局限性,從而形成一種新的化學(xué)課程教模式。而對化學(xué)課程改革過程中,改革核心是對改革課程在化學(xué)教學(xué)中的實施。這就決定了教師進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和實施的重要性,在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)具有新的課程觀念,設(shè)計適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)中,通過讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展化學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及合作探究的意識能力,充分對網(wǎng)絡(luò)知識資源進(jìn)行合理運(yùn)用,提高學(xué)生的信息搜索以及對待化學(xué)問題的處理能力,對知識進(jìn)行意義框架的構(gòu)建以及提高實際操作能力,并且正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主性學(xué)習(xí)。

      2化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式基本功能

      通過在中學(xué)化學(xué)課程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程教學(xué),正確認(rèn)識中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體教學(xué)的基本功能成效,了解化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在化學(xué)教學(xué)中的重要性以及廣泛應(yīng)用。那么通過對中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展,進(jìn)一步探索其教學(xué)模式,以新的教學(xué)方法及教育理念指導(dǎo)信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,極大地改善了中學(xué)化學(xué)課程的現(xiàn)代化方法教學(xué),獲得更理想的教學(xué)效果。

      課程資源共享 信息化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展不僅僅只是具有多方面多媒體資源的信息共享的優(yōu)勢,更多的是通過信息化網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)了網(wǎng)上各種多媒體進(jìn)行信息處理的人機(jī)互動功能,通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)化學(xué)知識教學(xué),從而形成理想的化學(xué)課堂教學(xué)模式,為達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。另外,多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性,通過利用信息技術(shù)建立相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為便捷有效的合作教學(xué)關(guān)系,從而實現(xiàn)教學(xué)過程以及化學(xué)科研成果的共享,在多媒體信息網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得多方面的廣泛支持,并且可以在第一時間獲取與化學(xué)課程相關(guān)的最新最全的資料,使得化學(xué)知識信息多元化,達(dá)到資源共享。

      教學(xué)多層次 通過開展中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),打破了傳統(tǒng)的單層次的化學(xué)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)課程可以針對化學(xué)課程多方面開展,可以同步教學(xué)、單一授課,也可集體教學(xué),多種教學(xué)方式共同進(jìn)行,對化學(xué)課程進(jìn)行充分開發(fā),從而對化學(xué)教學(xué)所涉及領(lǐng)域進(jìn)行知識拓展。無論是在進(jìn)行化學(xué)知識傳授的時間還是空間上,教師可以隨時隨地根據(jù)實際情況選擇化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法。比如將教案、相應(yīng)化學(xué)知識的參考理論進(jìn)行下載歸總,傳輸進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂,以多種形式對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識傳輸。也可隨時對作業(yè)進(jìn)行批改,針對學(xué)生提出的問題,突破時間與空間的限制,可以隨時解答,大大改善了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)效果。

      開展交互合作 中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)擁有傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)所不能媲美的交互合作性,實現(xiàn)了學(xué)生與計算機(jī)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間有效的交互合作。為了共同協(xié)作學(xué)習(xí),通過開展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體探索,促進(jìn)了學(xué)生之間友好協(xié)作的團(tuán)體意識,以及通過互相幫助提高了團(tuán)隊解決課程中所遇到的問題的能力。

      綜合化學(xué)教學(xué)方法 在開展中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,促進(jìn)了教學(xué)方法的綜合化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展中,針對不同學(xué)生提出的不同化學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法,比如團(tuán)隊之間互相協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題,模擬化學(xué)實驗等。通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中同時采用一種或多種教學(xué)方法,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動性,從而進(jìn)一步提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。

      3開展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的流程

      每個學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知存在一定的能力方面的差異,為了使全體學(xué)生都能夠獲得全面的化學(xué)知識,在開展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中就需要考慮教學(xué)的層次性,使得學(xué)生在對化學(xué)知識的自主探索過程中,采用適合自身特點的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢靠,導(dǎo)致不能選擇針對性學(xué)習(xí)的學(xué)生,可以先根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在化學(xué)課程課題小結(jié)時,學(xué)生可以根據(jù)自己對此節(jié)知識的正確理解進(jìn)行課堂討論。那么為了使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠直接進(jìn)行溝通交流,在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中設(shè)置溝通交流平臺,

      情境設(shè)置 教師在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,通過利用多媒體課程軟件,對化學(xué)實驗中相關(guān)元素成分進(jìn)行展示,通過設(shè)計趣味性的小實驗來達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的,以及提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣,引導(dǎo)學(xué)生親自動手,提高動手操作的實踐能力。通過多媒體平臺,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入化學(xué)知識資源庫,選擇個別化、特色化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      指出問題,提出質(zhì)疑 學(xué)生通過對化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺了解化學(xué)相關(guān)知識,進(jìn)而提出化學(xué)課堂中最想解決的問題。教師適時對學(xué)生在化學(xué)課堂中提出的問題進(jìn)行解釋回答,并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合化學(xué)教學(xué)資料,提出本章節(jié)內(nèi)容的重點,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

      自主能動性探索 通過探究化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的章節(jié)重點,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫中的化學(xué)相關(guān)資料課件進(jìn)行程序式的有規(guī)律的學(xué)習(xí),明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺尋找答案。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫的訪問,學(xué)生進(jìn)入虛擬的化學(xué)實驗仿真教室,掌握化學(xué)課程章節(jié)中的重點,掌握相關(guān)的理論知識。

      人機(jī)合作 學(xué)生在多媒體平臺中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,通過人機(jī)合作,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在對化學(xué)知識進(jìn)行探索的同時,也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí),比如學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互相協(xié)作。在這種化學(xué)教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,通過網(wǎng)絡(luò)將各自的學(xué)習(xí)結(jié)果放在教師設(shè)置的多媒體平臺上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,加深對化學(xué)知識的了解。

      4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的建議

      豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 在開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)過程中,高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)資源是基礎(chǔ)。在開設(shè)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程時,教師應(yīng)與相關(guān)計算機(jī)及遠(yuǎn)程教育人員一起,從學(xué)科角度以及學(xué)生特性出發(fā),共同設(shè)置開發(fā)適合化學(xué)教學(xué)進(jìn)展的具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程,尋找高質(zhì)量的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,給學(xué)生以積極正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)積極性。在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上,通過設(shè)置多功能化學(xué)教學(xué)資源,方便學(xué)生實時進(jìn)行查閱,通過構(gòu)建相關(guān)實驗原理及實驗方法的平臺,給學(xué)生提供與化學(xué)實驗相關(guān)的資料或者鏈接。

      對資源進(jìn)行實時更新 豐富的教學(xué)資源能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握大量的化學(xué)知識,激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極主動性。為了確?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)資源的豐富多樣性,教師及相關(guān)人員要對化學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺資源進(jìn)行實時更新,通過增添課件及化學(xué)知識資源,使得網(wǎng)絡(luò)平臺的化學(xué)知識資源更具有針對性。由任課教師自行添加,可以使教學(xué)資源無論在知識內(nèi)容上還是教學(xué)形式上都更具特色,實現(xiàn)不斷豐富與更新。

      網(wǎng)絡(luò)化提交回復(fù) 為了順利完成化學(xué)實驗教學(xué),要注重學(xué)生實驗前的課程預(yù)習(xí)。通過記錄實驗中的內(nèi)容、條件,形成實驗報告,教師要對實驗報告結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的分析總結(jié)。建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系,教師更便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋情況,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。教師及時給予學(xué)生化學(xué)知識指導(dǎo),鞏固學(xué)生對化學(xué)知識的掌握,實現(xiàn)教與學(xué)的雙向反饋。

      5開展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中需要注意的問題

      在對中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,應(yīng)該盡可能地避免出現(xiàn)片面追求知識而過度運(yùn)用信息技術(shù),忽視師生之間互動的現(xiàn)象?;瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程需要設(shè)置得形象生動,富有趣味性,通過圖文并茂的情境,刺激學(xué)生的感官,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

      教師在進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程制作過程中,應(yīng)該注意多媒體課件的制作效果,不能只是單純地追求制作是否美觀、色彩是否鮮明等外在特點?;瘜W(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程所體現(xiàn)的應(yīng)該是直觀的課程展示,生動可以作為其優(yōu)點,但是不能過于形象生動,避免學(xué)生在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中分散注意力,忽視對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),使他們對于知識層面的探知轉(zhuǎn)移到對生動形象的畫面的關(guān)注上去?;瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的目的是將化學(xué)知識規(guī)律更好地展現(xiàn)出來,網(wǎng)絡(luò)課件的制作要符合教學(xué)實際,在具有生動性的同時,要利于學(xué)生更全面地接受化學(xué)知識。

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