王玉潔

【摘要】數(shù)學(xué)課堂以計算量大、邏輯嚴(yán)密而著稱。因?yàn)橛嬎氵^于復(fù)雜，推理過程環(huán)環(huán)相扣，抽象歸納演繹分類的滲入，一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)不盡人意：選擇題急于求成，計算頻頻出錯，證明題丟三落四過程中銜接不上，成績不突出。因此，提高數(shù)學(xué)課堂效率已經(jīng)刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 效率 策略

一、創(chuàng)設(shè)情境實(shí)效性

贊可夫曾說過“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣，可能成為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)。”新課程改革后，越來越多的教師在教學(xué)時，都想通過創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的教學(xué)效果。但有的課堂，教師為設(shè)情境而搞情境噱頭。要么情境過于復(fù)雜，要么不顧知識本體隨便搞一組看似能稍微沾點(diǎn)邊的動畫播上一播，要么教師把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容強(qiáng)行地套上情境，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實(shí)際，過多地進(jìn)行情景演示，其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時間，搞得學(xué)生弄不懂到底是干啥。因此要準(zhǔn)確根據(jù)問題設(shè)置情境，了解學(xué)生的興趣愛好，據(jù)興趣創(chuàng)造切合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置情境，這樣他們才會緊跟老師的思維，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。如在講解順?biāo)倌嫠贂r，可用“朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還”來闡述順?biāo)倏欤谩澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”來顯示逆水速慢.用“大漠孤煙直，長河落日圓”來引入直線與圓的位置關(guān)系。用“一石激起千層浪”引入圓與圓之間關(guān)系……這樣既充滿詩情畫意又生動有趣。學(xué)生頓時醒悟，開心的學(xué)習(xí)。

二、提出問題有效性課堂

提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。有的教師，當(dāng)大家都知道對的，還經(jīng)常問“對不對？”“好不好？”這些無意義提問，完全浪費(fèi)了寶貴的時間。因此我們應(yīng)抓住該堂課的主要矛盾進(jìn)行提問。一問就知道問題不要提，與本節(jié)課無關(guān)的問題不要提，提了沒有一個人能答的也不要提。問題是思維的向?qū)Вn堂提問是教學(xué)活動的催化劑。合適的、有實(shí)效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。設(shè)計較好的課堂提問，有時能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高課。

三、注重數(shù)學(xué)知識生活實(shí)踐中運(yùn)用來提高課堂效果

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。教會學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，便于課堂用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，從而提高課堂的時效。鼓勵學(xué)生在超市觀察商品價格上下浮動，查看家里存折上的數(shù)字變化，電腦上查看某支股票漲跌情況，理解正負(fù)數(shù)生活中運(yùn)用，明白引入負(fù)數(shù)的必要性；仔細(xì)觀察三角形建組結(jié)構(gòu)，四邊形伸縮門，體會三角形穩(wěn)定性，四邊形的不穩(wěn)定性；通過乘坐出租車無論往哪走都要給錢為背景，讓學(xué)生理解絕對值；讓學(xué)生丈量自己立定跳遠(yuǎn)的距離，理解垂線段最短……在課堂教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)與世界聯(lián)系起來。由神舟系列談科學(xué)計數(shù)法，由地球與月球引力關(guān)系談函數(shù)，有正負(fù)數(shù)談到糧食收購，由房地產(chǎn)談起貸款利率，由平面設(shè)計談勾股定定理……陳省身說：“數(shù)學(xué)只有學(xué)的深了，才有了運(yùn)用”。但我要說：生活是最好的教材，只有貼近生活，我們會懂更多書本上學(xué)不到的知識，或只能意會不能言傳的知識。

四、注重以學(xué)生為主體

如今，填鴨式的“滿堂灌”已經(jīng)達(dá)到讓人生厭的地步。一位教與工作者如是說：我們雖然平凡，但我們拒絕平庸，因?yàn)槲覀兡笏艿牟皇悄嗳?，而是生命。我們要重視學(xué)生，以學(xué)生為本位，問題由學(xué)生提，疑難由學(xué)生解，知識體系由學(xué)生建構(gòu)，錯題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生由優(yōu)生幫，習(xí)題分層設(shè)置，達(dá)到人人有事做，人人有收獲，也充分防止有的學(xué)生偷懶，讓學(xué)生沉浸在熱愛的數(shù)學(xué)之中，并能傳神入化地運(yùn)用，從而提高了課堂效率。

五、運(yùn)用信息技術(shù)整合教材要有效果

媒體運(yùn)用，要與知識體系珠聯(lián)璧合。強(qiáng)勢的媒體，強(qiáng)勢的市場，我們的整個環(huán)境是一個開放的環(huán)境。當(dāng)我們在為學(xué)生敞開資源的同時，信息技術(shù)沖擊我們的教學(xué)，沖擊著我們的預(yù)想，沖擊著那理想色彩的構(gòu)思。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體以其特有的屬性和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與研究開辟了一個嶄新的課題。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用多媒體進(jìn)行教學(xué)省時提高效率。多媒體以其動感形象、快捷簡便、通俗易懂，將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激起了學(xué)生探究的欲望，容易抓住教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也突破了教學(xué)難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效能。但多媒體對于教學(xué)只能是一個輔助工具，它的運(yùn)用也要講究實(shí)效性，要為教學(xué)有效服務(wù)，使用要恰當(dāng)、合理。有效率才能使其真正發(fā)揮作用。

總之，課堂只有45分鐘，我們作為教師要極盡所能提高數(shù)學(xué)課堂的效率，與時俱進(jìn)，多種手段并用，讓學(xué)生在單位時間里更好地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞玲.國外課堂教學(xué)有效性研究.

[2]葉楓.營造高效課堂的幾種方法.