彭欽

摘 要 2010年，教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件中，明文要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，這為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛深入的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2014年以來，全國上下呈現(xiàn)出“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)。所以說，高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已刻不容緩，急需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，融入教學(xué)改革發(fā)展，探索新時(shí)代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新思路、新途徑、新方法，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的新時(shí)代技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社團(tuán)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；研究

1 以高職院校學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

據(jù)了解，目前高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑大多依靠于第一課堂，但實(shí)際上第一課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求，所以第二課堂就自然成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑、新平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)做為高職院校第二課堂的主要代表，不僅是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的重要陣地，也是發(fā)展高職院校文化育人工作、提高高職院校文化軟實(shí)力的強(qiáng)大基地。

1.1 社團(tuán)是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能滿足招聘單位的用人要求，主要原因在于在缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，人際交往、延展知識(shí)及社會(huì)實(shí)踐能力較差。而大學(xué)生社團(tuán)正好可以彌補(bǔ)這方面的缺失，它的活動(dòng)形式、開展內(nèi)容豐富多元，大學(xué)生在參與多樣的社團(tuán)活動(dòng)過程之中，就能夠很好地鍛煉自己的溝通能力，因?yàn)樵谝粋€(gè)團(tuán)體中，每個(gè)參與者都會(huì)有大量的與學(xué)校、老師、同學(xué)等不同身份的人的交流機(jī)會(huì)；同時(shí)也會(huì)接觸到一些相關(guān)的行業(yè)，這樣既加強(qiáng)了自身的社會(huì)實(shí)踐能力，也積累了一些社會(huì)人脈關(guān)系。

1.2 社團(tuán)是大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的重要手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)很多時(shí)候被誤解為思想引領(lǐng)和觀念指導(dǎo)，實(shí)際上它屬于社會(huì)實(shí)踐教育。作為第二課堂主要代表的學(xué)生社團(tuán)，正是學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐教育的重要手段。所以，我們應(yīng)該積極建立社團(tuán)這個(gè)第二課堂與社會(huì)課堂的有效鏈接，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)化，社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化，形成一種社會(huì)化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)效性、開放性的素質(zhì)教育形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到社區(qū)和社會(huì)活動(dòng)中去，憑借自身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這樣更有助于學(xué)生獲得直觀的心理素質(zhì)，樹立正確的理想信念、價(jià)值取向及生活技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、集體觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2 高職院校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校的重視程度不夠

目前，所有的高職院校培養(yǎng)的都是適應(yīng)時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展的技能操作性人才。所以學(xué)校對(duì)社團(tuán)的重視程度不夠，大多社團(tuán)指導(dǎo)教師都是以學(xué)生管理人員為主，導(dǎo)致指導(dǎo)教師更多只是對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理，卻無法進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)和建議，學(xué)生也無法從社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)來提升自己的專業(yè)技能知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，社團(tuán)也就喪失了它的指導(dǎo)功能性。加上高職院校自身經(jīng)驗(yàn)不足，所以學(xué)生社團(tuán)的管理建設(shè)基本還停滯于效仿本科院校的階段，仍然是以文化興趣、體育健身、公益服務(wù)型的社團(tuán)為主，專業(yè)學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)較少。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的吸引力不夠

與其他類型的社團(tuán)相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)是以專業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主要目標(biāo)，所以社團(tuán)數(shù)量不多，特色不明顯，娛樂性方面不足，加上學(xué)校對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的激勵(lì)政策缺乏，所以出現(xiàn)了學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)和教師參與社團(tuán)建設(shè)發(fā)展積極性不高的現(xiàn)象，無法形成有利于社團(tuán)良性發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制和濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的專業(yè)性不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)組織開展的活動(dòng)不少，但主要以應(yīng)對(duì)賽事為主，所以受惠的學(xué)生人數(shù)較少，植入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)元素不夠，加上大多數(shù)社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、實(shí)踐知識(shí)的缺乏，因而對(duì)全面提升社團(tuán)成員創(chuàng)新創(chuàng)意能力而開展的專業(yè)化指導(dǎo)活動(dòng)次數(shù)不多，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)程度不高，學(xué)生沒能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)需求的初衷。

3 高職院校學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探討研究

3.1 學(xué)校加強(qiáng)重視，加大扶持力度。

第一，出臺(tái)相關(guān)政策。建立完善的社團(tuán)管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)中來，保證社團(tuán)工作有序、優(yōu)質(zhì)、保量地開展。第二，加大物力財(cái)力支持。添置專業(yè)設(shè)備，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)提供場(chǎng)地和足夠的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，打牢社團(tuán)發(fā)展的基礎(chǔ)；再通過與創(chuàng)業(yè)大賽的激勵(lì)政策結(jié)合，為獲勝的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金與創(chuàng)業(yè)基地。第三，深化校企合作機(jī)制。加深、創(chuàng)新學(xué)校與企業(yè)的合作交流機(jī)制，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行場(chǎng)地規(guī)劃，保障社團(tuán)活動(dòng)能夠具備真實(shí)的實(shí)練場(chǎng)所。

3.2 出臺(tái)激勵(lì)政策，增強(qiáng)吸引力。

第一，提升指導(dǎo)教師積極性。將社團(tuán)指導(dǎo)與職稱評(píng)定、薪酬待遇掛鉤，提升教師參與社團(tuán)發(fā)展和賽事指導(dǎo)的積極性，保證社團(tuán)至少配備一名專業(yè)指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)與比賽，同時(shí)還可以從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能對(duì)口的專家擔(dān)任技能顧問，與時(shí)俱進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。第二，提升學(xué)生參與社團(tuán)的積極性。首先加強(qiáng)社團(tuán)的內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)效性，同時(shí)對(duì)于參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，可以采用記錄第二課堂課時(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，參加比賽取得成績(jī)可免修相關(guān)課程等方式提高參與度。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，全面提升能力。

第一，做好社團(tuán)的發(fā)展規(guī)劃。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)精準(zhǔn)定位為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)和途徑，規(guī)劃其持續(xù)縱深發(fā)展，同時(shí)舉辦如“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“一站到底”模擬招聘大賽等大型品牌活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和素質(zhì)技能的需求和熱情。第二，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)形式。做好摸底調(diào)研，結(jié)合專業(yè)形勢(shì)，改革社團(tuán)活動(dòng)，多植入時(shí)代前沿、切實(shí)可行、增色提煉的創(chuàng)新元素，從而讓學(xué)生了解最新的創(chuàng)業(yè)政策及具備的技能素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

重慶三峽職業(yè)學(xué)院 重慶市萬州區(qū) 404155