□文/重慶市忠縣教師進(jìn)修學(xué)校 胡維盛 陳志勇

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確提出：“培養(yǎng)一批專業(yè)機(jī)構(gòu)，專門研究教師隊(duì)伍建設(shè)重大問題，為重大決策提供支撐?！?重慶市教師教育學(xué)會(huì)“華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地”的誕生正是順應(yīng)時(shí)代需求，迎來(lái)了發(fā)展的春天。

第一部分 實(shí)踐出成果

一年來(lái)，“華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地”緊緊圍繞造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的目標(biāo)，著力基地環(huán)境建設(shè)、基地人才建設(shè)、基地科研創(chuàng)新、基地科研成果轉(zhuǎn)化等四個(gè)方面為抓手，為最終努力把智庫(kù)基地建設(shè)成為重慶一流、國(guó)內(nèi)有重要影響力的中小學(xué)教師培訓(xùn)的“思想庫(kù)”和“人才庫(kù)”邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

一、著力加強(qiáng)基地環(huán)境建設(shè)，打造基地信息化

2017年是華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地環(huán)境建設(shè)信息年，總投資二十多萬(wàn)打造信息化的智庫(kù)基地。一是建成OA辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)固定和移動(dòng)的無(wú)紙化、實(shí)時(shí)化高效辦公。二是正式啟用微信訂閱號(hào)，實(shí)現(xiàn)智庫(kù)基地新聞、簡(jiǎn)報(bào)等內(nèi)容及時(shí)快捷的推送到相應(yīng)的手機(jī)終端，擴(kuò)大智庫(kù)基地影響力。三是建成忠縣教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)，為智庫(kù)基地研究提供大量真實(shí)準(zhǔn)確的師培數(shù)據(jù)支撐。實(shí)現(xiàn)教育主管部門及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)全縣歷年教師培訓(xùn)情況的全局把握、統(tǒng)計(jì)、查詢和分析，為他們制定全縣教師培訓(xùn)規(guī)劃和政策提供科學(xué)決策依據(jù)。實(shí)現(xiàn)全縣教師培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后全過(guò)程的信息化管理，也實(shí)現(xiàn)全縣教師的國(guó)培、市培、縣培、校本培訓(xùn)及其他培訓(xùn)信息化管理。

二、著力加強(qiáng)基地人才建設(shè)，打造基地人才強(qiáng)庫(kù)

2017年是基地內(nèi)部人才建設(shè)年，我們首先抓智庫(kù)基地縣內(nèi)人才培養(yǎng)，今后逐步引進(jìn)縣外人才。我校2017年成立“名師名校名校長(zhǎng)”課題小組，著手研究制定我縣“名師名校名校長(zhǎng)”評(píng)選管理辦法，今年3月以縣教育委員會(huì)、縣人才工作辦公室、縣財(cái)政局、縣人力資源和社會(huì)保障局聯(lián)合印發(fā)《忠縣“名師名校名校長(zhǎng)”評(píng)選管理辦法》，為智庫(kù)基地提供后備人才保障和人才培養(yǎng)政策保障。多次選送基地人才參加市內(nèi)外高層次培訓(xùn)和各種論壇活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)基地人才。

三、著力創(chuàng)新基地科研，打造基地思想寶庫(kù)

(一)成功召開渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流大會(huì)

2017年4月27日，華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地成功召開渝東北教師發(fā)展共同體第三次協(xié)作交流會(huì)議。來(lái)自渝東北教師發(fā)展共同體的12個(gè)區(qū)縣13個(gè)成員單位40余名代表出席會(huì)議。我縣縣教工委書記、教委主任陶衛(wèi)東，重慶市教師教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃明超出席會(huì)議并作了重要講話，會(huì)議特邀沙坪壩區(qū)進(jìn)修學(xué)院副書記、副院長(zhǎng)李代文作了《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承走進(jìn)教師培訓(xùn)》主題演講，萬(wàn)州區(qū)、梁平區(qū)、忠縣、開州區(qū)分別圍繞教師全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、區(qū)域校本研修等師培工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論，并實(shí)地參觀考察了我縣兩所師訓(xùn)基地。本次大會(huì)多形式、多角度、高規(guī)格的交流、對(duì)話、碰撞、融合，匯聚渝東北片區(qū)12個(gè)區(qū)縣師培的經(jīng)驗(yàn)和智慧，共同破解當(dāng)前教師專業(yè)成長(zhǎng)中的困惑與問題，探索未來(lái)教師培訓(xùn)的發(fā)展方向。

（二）積極開展教師教育課題研究

一是狠抓基地課題研究。2017年我校在研的市級(jí)以上課題4個(gè)，其中《小學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》《鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展滯后現(xiàn)狀及對(duì)策研究》為市級(jí)重點(diǎn)課題。特別是“十二五”規(guī)劃市級(jí)重點(diǎn)課題《小學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》成功獲得2017年重慶市政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，并成功申報(bào)為忠縣2017年度社會(huì)民生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目并獲得三萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。

二是積極組織全縣中小學(xué)校開展教師發(fā)展課題研修課程，實(shí)現(xiàn)分類分層漸進(jìn)式的教師網(wǎng)絡(luò)研修，建成“菜單式、自主式、循環(huán)式、開放式、永久式”的網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，供全縣所有教師進(jìn)行個(gè)性化的自主選學(xué)。究。精心組織全縣中小學(xué)校參與重慶市教師教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展規(guī)劃課題2017年度申報(bào)工作，共收到申報(bào)課題45項(xiàng)，經(jīng)嚴(yán)格初審?fù)扑]后，16項(xiàng)課題申報(bào)獲得立項(xiàng)，其中，我校申請(qǐng)的《鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展滯后現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題獲市級(jí)重點(diǎn)課題。這16項(xiàng)立項(xiàng)課題在我們的牽頭管理下已陸續(xù)開題并展開研究。

三是積極組織開展全縣教師科研論文評(píng)比活動(dòng)。我們積極組織全縣教師參加科研論文評(píng)比活動(dòng)，經(jīng)過(guò)初選，推薦至渝東北教師發(fā)展共同體參評(píng)，最終全縣共有32篇論文獲獎(jiǎng)，多篇論文獲一等獎(jiǎng)。

四、著力加強(qiáng)基地科研成果轉(zhuǎn)化，打造基地成果應(yīng)用最大化

華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地建設(shè)的目的是聚焦教師培訓(xùn)中前瞻性和現(xiàn)實(shí)性的重大問題進(jìn)行高層次的應(yīng)用對(duì)策研究和戰(zhàn)略咨詢，為地方教育行政部門制定教師發(fā)展提供理論與決策依據(jù)，從而培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。圍繞這一目的， 2017年是我們?nèi)A夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地研究成果轉(zhuǎn)化的豐收年。

一是完成了《忠縣“名師名校名校長(zhǎng)”評(píng)選管理辦法》研究制定工作。我們深入中小學(xué)校，廣泛征求意見和建議，并借鑒其它區(qū)縣好的經(jīng)驗(yàn)做法，最終研究制定的《忠縣“名師名校名校長(zhǎng)”評(píng)選管理辦法》得到教育等主管部門的采納，并以縣教委等多家名義聯(lián)合下發(fā)。這一政策的出臺(tái)，為加強(qiáng)我縣教育系統(tǒng)領(lǐng)軍人才建設(shè)、培育一批具有國(guó)際視野和國(guó)際水準(zhǔn)的名師、名校、名校長(zhǎng)、辦人民滿意教育提供政策保障。

二是完成《重慶市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)忠縣教師培訓(xùn)情況分析報(bào)告》。我們針對(duì)重慶市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心發(fā)布的《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，對(duì)我縣教師培訓(xùn)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行了全面深刻的剖析和研究，分析我縣教師培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)、存在的問題及其產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)我縣教師培訓(xùn)的對(duì)策與建議，最終形成《忠縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)教師培訓(xùn)情況分析報(bào)告》，并呈報(bào)教委領(lǐng)導(dǎo)批閱，得到委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和重要批示，要求各相關(guān)部門按照?qǐng)?bào)告中提出的對(duì)策和建議具體貫徹落實(shí)。同時(shí)我們根據(jù)報(bào)告內(nèi)容有針對(duì)性地研究制定了《全縣中小學(xué)校校本研修管理辦法》和《中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案》。下一步我們將建設(shè)忠縣教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，根據(jù)不同學(xué)段（含學(xué)前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段）、不同學(xué)科以及不同層次教師專業(yè)發(fā)展需求（含合格教師、成熟教師、骨干教師、名師、教育家型教師），設(shè)計(jì)并動(dòng)態(tài)更新優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)研

第二部分 探索贏未來(lái)

新時(shí)代教師教育面臨新的挑戰(zhàn)：比如在“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”背景下，如何充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，開展智能化教師教育，推動(dòng)教師教育理念、模式、內(nèi)容、方式的改革創(chuàng)新；比如在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)文化自信的背景下，如何提高中小學(xué)教師自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)及實(shí)施的能力和水平；比如國(guó)培市培強(qiáng)調(diào)師培重心下移陣地前移，如何構(gòu)建鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展的支持服務(wù)體系等等。

一、華夏教師智庫(kù)基地發(fā)展探索

下一步，華夏教師智庫(kù)基地發(fā)展將從三個(gè)方面開展研究：

（一）數(shù)字化基地向智能化基地發(fā)展

華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地將抓住國(guó)家打造智慧校園示范校的契機(jī)，積極探索推動(dòng)華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地由數(shù)字化向智能化方向發(fā)展，打造智能化教師教育示范基地。

眾所周知，人工智能應(yīng)用不斷取得突破性進(jìn)展，必將對(duì)未來(lái)生活、工作產(chǎn)生深刻性變革。黨的十九大報(bào)告也提出要加快教育現(xiàn)代化、教育信息化。毫無(wú)疑問，當(dāng)今教改的方向之一是教育智能化，許多教育家、學(xué)者、專家、企業(yè)家正在積極探索和研究智能教育。

華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地更應(yīng)該率先創(chuàng)建智能教育環(huán)境，積極探索研究智能教育。比如利用AR、VR技術(shù)打造虛擬現(xiàn)實(shí)課堂，模擬真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)學(xué)習(xí)。比如利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)課堂師生教與學(xué)的行為、學(xué)習(xí)效果等多方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和挖掘，對(duì)課堂行為進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷和評(píng)價(jià)，為不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提供依據(jù)和方向。也可以在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)，通過(guò)自動(dòng)批改、快速反饋、數(shù)據(jù)分析、錯(cuò)題歸集、智能練習(xí)、個(gè)性推送等智能手段，幫助每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的高效學(xué)習(xí)方案。

這一切都將在人工智能與教育深度融合下將變成現(xiàn)實(shí)，必將推動(dòng)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的變革、教育治理能力的提升，并促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

（二）基地單一人才向基地多領(lǐng)域人才發(fā)展

人才是智庫(kù)基地發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是智庫(kù)基地的第一資源，如何有效的識(shí)別人才、培養(yǎng)人才、留住人才、發(fā)揮人才的作用，這是智庫(kù)基地生存發(fā)展之根本。首先是探索制定華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地人才培養(yǎng)和引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的、梯次的基地人才隊(duì)伍。其次是華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地要海納百川吸引各個(gè)領(lǐng)域的人才，既要有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的一線優(yōu)秀教師人才，也有深厚教育理論的人才；既要有教育領(lǐng)域的專家，也有科技、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專家。

（三）普通智庫(kù)向特色智庫(kù)發(fā)展

基地要做出品牌，關(guān)鍵是做細(xì)做專業(yè)，不求大而全，重在打造出基地特色，使某些方面的研究在一定區(qū)域乃至全國(guó)具有一定的影響力、示范性、引領(lǐng)性。華夏教師培訓(xùn)智庫(kù)基地將緊緊抓住鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展支持服務(wù)體系研究和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等方面開展持續(xù)的、深入的、系統(tǒng)的研究，爭(zhēng)取在相應(yīng)領(lǐng)域能有所突破和建樹。

二、鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展與梯級(jí)培訓(xùn)探索

鄉(xiāng)村教師發(fā)展與培訓(xùn)將是我國(guó)今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)師培工作的重心，基地將依據(jù)鄉(xiāng)村教師發(fā)展規(guī)律，積極探索研究鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展與梯級(jí)培訓(xùn)策略。

（一）鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展研究

培養(yǎng)黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，是我們智庫(kù)基地義不容辭的責(zé)任?；匚磥?lái)將開展“鄉(xiāng)村教師梯級(jí)發(fā)展研究”，從鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)規(guī)律、鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)路徑、鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)精準(zhǔn)支持服務(wù)機(jī)制等方面開展研究和實(shí)踐。通過(guò)深入一線跟蹤研究部分優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)軌跡，探索總結(jié)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律，從而區(qū)縣級(jí)層面頂層設(shè)計(jì)制定區(qū)域鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃和鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)路徑，為每一位教師從入職到退休整個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)好梯級(jí)發(fā)展路徑，并研究制定鄉(xiāng)村教師發(fā)展每個(gè)梯級(jí)階段的科學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每位鄉(xiāng)村教師都有非常明晰的階段目標(biāo)和方向，并為之不斷努力。同時(shí)積極探索研究教師發(fā)展每個(gè)階段的精準(zhǔn)支持服務(wù)機(jī)制和體系的建立，幫助每位鄉(xiāng)村教師每個(gè)階段不斷進(jìn)步和發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村教師梯級(jí)培訓(xùn)研究

結(jié)合鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)路徑和鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，探索研究鄉(xiāng)村教師梯級(jí)培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)、智能管理、課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、模式創(chuàng)新、智能評(píng)估等系列問題和策略。

一是頂層設(shè)計(jì)。要科學(xué)制定區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村教師梯級(jí)培訓(xùn)周期規(guī)劃，并把年度計(jì)劃與周期規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，讓鄉(xiāng)村教師有序的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、梯級(jí)的接收教育和培訓(xùn)。

二是智能管理。探索建設(shè)區(qū)域鄉(xiāng)村教師數(shù)據(jù)庫(kù)、鄉(xiāng)村教師檔案庫(kù)、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)庫(kù)、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)典型案例庫(kù)等等，為每一位鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展建立全面的、系統(tǒng)的、持續(xù)的數(shù)字檔案資料，實(shí)現(xiàn)區(qū)縣管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)區(qū)域內(nèi)所有鄉(xiāng)村教師職后發(fā)展情況進(jìn)行全局的、系統(tǒng)的、迅速的、精準(zhǔn)的了解和把握，為他們科學(xué)制定區(qū)域鄉(xiāng)村教師發(fā)展周期規(guī)劃和年度計(jì)劃提供依據(jù)和決策。

三是課程建設(shè)。研究制定鄉(xiāng)村教師發(fā)展培訓(xùn)課程開發(fā)機(jī)制，撬動(dòng)專家、培訓(xùn)師、一線教師多方課程開發(fā)動(dòng)力，設(shè)計(jì)開發(fā)適合鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)培訓(xùn)系列主題精品課程，并在師培實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善這些精品課程，最終建立鄉(xiāng)村教師發(fā)展培訓(xùn)精品課程資源庫(kù)。

四是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。探索研究培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)和管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建立本土培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是解決鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，要充分利用本地教研員、名師、名校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師資源，研制培訓(xùn)師能力模型，通過(guò)“選——用——育——留”模式培養(yǎng)打造兼職、專職本土培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。研究制定管理者能力模型，加強(qiáng)管理者團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，不斷提高管理團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面的管理水平和能力。

五是模式創(chuàng)新。積極探索研究鄉(xiāng)村教師發(fā)展梯級(jí)培訓(xùn)模式，采取集中研修、影子研修、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、自主研修等多種研修模式相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。積極探索在信息化、智能化技術(shù)條件下的教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的鄉(xiāng)村教師發(fā)展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的可持續(xù)的教師教育環(huán)境。

六是智能評(píng)估。探索利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中教師的教學(xué)行為和學(xué)員的學(xué)習(xí)行為等多方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和挖掘，結(jié)合學(xué)員培訓(xùn)效果問卷反饋信息等對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷和評(píng)價(jià)，并產(chǎn)生系統(tǒng)化的培訓(xùn)報(bào)告，向管理者、教學(xué)者及時(shí)反饋，從而不斷優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量?！?/p>