□文/重慶市長(zhǎng)壽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 程小亮

新的教育觀和育人觀，勢(shì)必影響我們對(duì)音樂(lè)課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)對(duì)象作出新的判斷和定位。音樂(lè)新課標(biāo)指出：音樂(lè)是美育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的途徑之一，音樂(lè)課應(yīng)樹(shù)立以審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐，理解多元文化，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育觀。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：教育要面向全體學(xué)生，那么作為課堂教學(xué)中的合唱課型自然就引起了很多音樂(lè)教育工作者的研究興趣。

一、班級(jí)合唱教學(xué)的重要性

音樂(lè)是思想藝術(shù)、情感藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)，而合唱又是一種綜合的音樂(lè)表達(dá)形式，包涵了音樂(lè)的姊妹藝術(shù)和多種文化元素，對(duì)中小學(xué)生在意志品格、人文修養(yǎng)等培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。我們中小學(xué)音樂(lè)教育是普及教育，不是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)歌唱家、演奏家的陣地，也就是說(shuō)我們面對(duì)的是全體，而不是個(gè)體。班級(jí)合唱這種教學(xué)形式能很好的體現(xiàn)全體性、綜合性，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互愛(ài)精神。因此，只有搞好班級(jí)合唱，才能提高合唱整體水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一是育人的需要。音樂(lè)課程的設(shè)置不是今天才有的，法國(guó)文學(xué)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)的三把鑰匙：一是文字、二是數(shù)字、三就是音符。”早在我國(guó)古代教育就提出了教學(xué)“六藝”暨“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”，其中就把音樂(lè)排在了很重要位置?？v觀歷史上下，但凡很多有成就的人也受音樂(lè)的啟發(fā)，日本早把合唱教學(xué)從6歲延伸到大學(xué)，并作為高級(jí)人才培養(yǎng)的有效途徑。二是重塑人格的要求。音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`，陶冶人的性情，塑造人的人格，在合唱中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，為人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們的社會(huì)是一個(gè)合作型的社會(huì)，人與人之間需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，所以老師們要盡可能的讓合唱走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，用同一種聲音表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容、同一種感情，可以培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作精神和能力，促進(jìn)學(xué)生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展。三是新課標(biāo)的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！币魳?lè)教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂(lè)課”這塊空地，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等。著名匈牙利音樂(lè)教育家、作曲家、音樂(lè)學(xué)家柯達(dá)伊大力提倡合唱，他有句名言：“兩人唱比一人唱更好?！?/p>

二、小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)途徑探究

（一）激趣，導(dǎo)學(xué)

現(xiàn)代課堂教學(xué)主張“樂(lè)學(xué)，趣學(xué)”的教學(xué)理念，只要學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，興奮點(diǎn)被點(diǎn)燃，有新東西吸引他們的眼球，自然就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和參與。要做到這一點(diǎn)，這就要求我們做為教師首先要培養(yǎng)自己的興趣，提高自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，錘煉品格、業(yè)務(wù)能力和人格魅力，只要學(xué)生喜歡這個(gè)教師了，自然就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科，教學(xué)效果自然而知。據(jù)調(diào)查研究，顏值高、風(fēng)趣、幽默、有學(xué)識(shí)、有特長(zhǎng)、情商高的老師最受學(xué)生歡迎，所以老師們要加強(qiáng)內(nèi)外皆修。人們常說(shuō)興趣是最好的老師。一是用 “聽(tīng)”來(lái)激發(fā)興趣。“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)”。在任何階段的音樂(lè)教學(xué)中都離不開(kāi)“聆聽(tīng)”帶來(lái)的感受，在小學(xué)階段“聆聽(tīng)”就顯得更加重要，也是學(xué)生對(duì)多聲部歌曲有所感知的窗口。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)整首歌曲的初步印象是首次完整聆聽(tīng)；有所發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，這一環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)興趣的初步發(fā)掘；再次聆聽(tīng)和多次聆聽(tīng)是學(xué)生對(duì)整首歌曲旋律的熟悉與印象的加深，也是興趣發(fā)生后的乘勝追擊。教師在課堂上引導(dǎo)好了三到五遍的聆聽(tīng)就奠定好了整堂課的基礎(chǔ)，也極大的激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。二是“找事做”激發(fā)興趣。就是給音樂(lè)條件不太好的學(xué)生找事做，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)本身存在差異，如：音準(zhǔn)概念差、節(jié)奏感不強(qiáng)的同學(xué)，他們往往出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、跑調(diào)的現(xiàn)象，使得合唱效果打了折扣。我想，在班級(jí)合唱教學(xué)中出現(xiàn)的這些不和諧的音符我們應(yīng)該以包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待，除了要多引導(dǎo)這些孩子用輕聲的唱法來(lái)歌唱外，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，如果他們不會(huì)唱就要求他們奏，如果他們不會(huì)奏就要求他們演，如果他們不會(huì)演就要求他們聽(tīng)，總之一定要讓他們有事做，在耳濡目染的環(huán)境里進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣既能保證合唱的順利進(jìn)行，又不打擊一小部分同學(xué)參與合唱的積極性，讓每個(gè)孩子各盡所能，達(dá)到理想的教學(xué)效果 。三是創(chuàng)設(shè)適宜情景，激發(fā)學(xué)生興趣。如果教師只一味按照固定的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，將班級(jí)合唱進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，很容易使學(xué)生漸漸感到枯燥和疲憊，令學(xué)生失去合唱的興趣。因此，若想提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的合唱熱情和積極性，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參與進(jìn)合唱練習(xí)當(dāng)中，這就需要運(yùn)用一些比較具有趣味性的教學(xué)方法。例如，可以先播放一些關(guān)于這首歌曲的表演視頻給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀作品，能夠產(chǎn)生自己也要去學(xué)習(xí)的欲望；再者，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比較生動(dòng)有趣的情境，播放圖片或動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生興趣；另外，一些歌曲的背景故事也非常吸引人，通過(guò)講述故事，從各個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)創(chuàng)新課堂合唱教學(xué)形式

一是從師生合作入手。合唱可以是生生之間的合作，也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時(shí)，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓學(xué)第二聲部的學(xué)生先輕唱，再逐漸放開(kāi)聲音跟自己一起唱。當(dāng)感覺(jué)到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達(dá)到“火候”時(shí)，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來(lái)，這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候，教師可以反過(guò)來(lái)輔助第一聲部，使之能順利地與二聲部合作。二是合唱教學(xué)的輔助形式。傳統(tǒng)的合唱形式以唱為主，不能充分表現(xiàn)出音樂(lè)作品中豐富的情感，因此我們必須在音樂(lè)作品的內(nèi)容中加入恰當(dāng)?shù)穆蓜?dòng)、打擊樂(lè)，對(duì)合唱教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。目前我們長(zhǎng)壽城區(qū)學(xué)?；径紝?shí)施了器樂(lè)進(jìn)課堂，學(xué)生也有了一定的演奏基礎(chǔ)，很多老師就習(xí)慣將部分樂(lè)器先進(jìn)行歌曲演奏，或分聲部演奏，讓學(xué)生互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過(guò)這樣有步驟的過(guò)渡，合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題大都能得到較好地解決。三是降低合唱難度。從教學(xué)實(shí)際看，現(xiàn)有教材中的很多合唱曲難度偏大，學(xué)生很難演唱好。因此適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行簡(jiǎn)化很有必要。很多合唱曲目好聽(tīng)但難唱?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材既降低了難度，也沒(méi)有削弱歌曲的表現(xiàn)力，達(dá)到二度創(chuàng)作的目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠通過(guò)努力達(dá)成自己的目標(biāo)，充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四是用“溫故而知新”提升學(xué)生合唱的能力?！皽毓识隆钡膶W(xué)習(xí)方法不僅用在文化類(lèi)課程的學(xué)習(xí)上有效果，應(yīng)用于藝術(shù)類(lèi)課程學(xué)習(xí)中一樣有效果。建議集中練好一兩首合唱曲目，并在課前復(fù)習(xí)合唱曲目，而且逐漸增加難度，難度主要在作品的處理上作要求，如力度的變化，速度的變化，層次的清晰等等，再唱齊唱歌曲。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)表演中，學(xué)生的演唱技能、演奏技巧、音樂(lè)協(xié)調(diào)能力都在一步步提升，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（三）豐富合唱課堂教學(xué)內(nèi)容

合唱是一項(xiàng)群體性的活動(dòng)，它既需要合作者有較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí)，更需要合唱者對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏有較好的感知和表現(xiàn)能力。而這種意識(shí)和能力則需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和磨煉，而且是在具體的演唱實(shí)踐中才能逐漸形成。一是從輪唱入手。也就是運(yùn)用卡農(nóng)手法，進(jìn)行二聲部模仿。先以?xún)膳暮筮M(jìn)輪唱，演唱時(shí)老師和學(xué)生分別扮演大老虎和小老虎，大老虎先唱，唱得稍響，小老虎后唱，唱得稍輕，要求學(xué)生邊唱邊聽(tīng)老師演唱的聲部，合作較好后可變換角色演唱。二是創(chuàng)編二聲部節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，對(duì)旋律配以恰當(dāng)?shù)亩暡抗?jié)奏既豐富歌唱的層次感，同時(shí)又能喚起學(xué)生的對(duì)歌唱的興趣，加深對(duì)歌曲情感的理解，建立和聲意識(shí)，活躍課堂氛圍。創(chuàng)編二聲部節(jié)奏還有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的配合及合作能力，尤其配以打擊樂(lè)的二聲部節(jié)奏，對(duì)構(gòu)建學(xué)生的角色意識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)辨能力是有積極意義的。 三是創(chuàng)編二聲部歌詞。歌曲單聲部歌詞演唱往往顯得單調(diào)，歌詞創(chuàng)編活動(dòng)并非適合每一首合唱歌曲。因此，在進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須考慮到歌曲題材、演唱形式、音樂(lè)風(fēng)格等因素，提前進(jìn)行權(quán)衡和選擇。歌詞創(chuàng)編要力求簡(jiǎn)單、好記、朗朗上口，與主歌貼切，對(duì)應(yīng)，能更好幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)涵和思想感情，增強(qiáng)學(xué)生演唱的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)作為“美育”的重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是每一位音樂(lè)教師都應(yīng)該終身探索的課題。不論是班級(jí)合唱還是社團(tuán)活動(dòng)，合唱教學(xué)都應(yīng)該“以音樂(lè)審美教學(xué)為核心”“以音樂(lè)本體為基礎(chǔ)”“以音樂(lè)聆聽(tīng)為基礎(chǔ)”“以音樂(lè)元素為基礎(chǔ)”“以合作為途徑為原則”。香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué)……”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能推動(dòng)學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。班級(jí)合唱教學(xué)由于它面向的是全體學(xué)生，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，需要師生之間的長(zhǎng)期合作與積累，特別是教師既要擔(dān)任指導(dǎo)者，又是合作者與實(shí)踐者，更需要付出辛勞。相信，只要做有心人，總會(huì)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步?！?/p>