□ 文/重慶市石柱教師進修學(xué)校 鐘發(fā)全

“一花六瓣”本應(yīng)是一自然現(xiàn)象，在此借用，也實是從自然中所得到的靈感。所謂“一花”，指的是“以重慶為核心圈”，“六瓣”指的是“湖南、湖北、陜西、云南、貴州、四川教師教育培訓(xùn)機構(gòu)及其中小學(xué)校和相關(guān)的社會組織”?！耙换辍彼鶚?gòu)成的教師發(fā)展共同體，以期實現(xiàn)信息互通、資源共享、學(xué)術(shù)互動、經(jīng)驗互鑒、人才聚集的良好局面，開拓教師教育新境界。

任何共同體的建構(gòu)并產(chǎn)生凝聚力和向心力，主要源于共同體內(nèi)成員有共同利益追求，以期達到共建共贏、互惠互利的目的。為了謀求專業(yè)化發(fā)展之路，今天與會的所有專家、領(lǐng)導(dǎo)及教師朋友，才從四面八方奔來聚集到這里，探討和尋求最佳發(fā)展機遇。

當(dāng)下最緊要的事是做好資源整合。能因地制宜、與時俱進，借助重慶市教師教育學(xué)會這一5A級平臺，以實現(xiàn)資源的有效整合，使這“教師發(fā)展共同體”之“花”常開不敗，開遍共同體的每一個教育場所，甚至亮麗中國的教育大地。

將虛擬化轉(zhuǎn)成實質(zhì)性的合作，是“一花六瓣”共同體建設(shè)對傳統(tǒng)交互方式的顛覆。把不同區(qū)域內(nèi)的資源進行整合，是一個滾雪球似的實踐，雪球越滾越大，呈現(xiàn)在共同體的視野里，就能最終促進“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)化的最優(yōu)發(fā)展，這是一件非常有意義的事情。

我們必須清醒的認(rèn)識到，雖然“一花六瓣”共同體建設(shè)的頂層設(shè)計非常美好，但卻是一個虛擬空間，當(dāng)下真要進行基于現(xiàn)實的整合，可謂任重道遠(yuǎn)。理念要重建，生態(tài)要重塑，能力要重鑄，這一富有開拓性和前瞻性的工作才可能真正落地。在此，提三方面的建議：

一者，有效整合大區(qū)域內(nèi)的資源，首要在于重建理念。在基于“中國學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)”的新一輪教育改革的背景下，樹立新的教師專業(yè)化發(fā)展共同體觀念，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略全面實施，運用虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，實現(xiàn)“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)資源整合，共同促進數(shù)字化、信息化、智能化建設(shè)，用以改變不同區(qū)域內(nèi)人群的交互方式，就顯得尤其重要。

共同體成員將彼此的教學(xué)、科研、管理、應(yīng)用等系統(tǒng)資源融匯，以充分進行整合，提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性、響應(yīng)速度，才會促進智慧化服務(wù)，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)管理，從而避免你唱你的調(diào)，我奏我的曲，各自為政的現(xiàn)象，避免形成信息孤島，產(chǎn)生信息不對稱的現(xiàn)象。

提高“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)彼此數(shù)字化、信息化、智能化管理水平，關(guān)鍵在于共同體內(nèi)有技術(shù)支撐、平臺優(yōu)化和空間再造等。當(dāng)前，我們必須共同擔(dān)責(zé)，信心滿滿，同時也應(yīng)看到，整合的路還很長。目前處于正式啟動階段，相信有了新的行動，有了新的理念的重建，定然會有希望。

二者，完全實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展第三空間的資源整合，重點在于重塑生態(tài)。當(dāng)下，由重慶市教師教育學(xué)會領(lǐng)銜打造的“一花六瓣”共同體建設(shè)，屬于教師專業(yè)化發(fā)展的第三發(fā)展空間，它與傳統(tǒng)的共同體建設(shè)有別，也不像彼此校際區(qū)域內(nèi)的平臺打造。“一花六瓣”區(qū)域本身容量非常大，并且區(qū)域還在進一步擴張。在這虛擬的第三空間內(nèi)，“一花六瓣”共同體內(nèi)的成員主要通過線上和線下的方式實現(xiàn)完全合作。當(dāng)下，越來越多的人已經(jīng)通過參與信息交流、傳遞和反饋，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，不難想象，這將成為“一花六瓣”共同體發(fā)展的新常態(tài)，或以后交互的一種新趨勢。為此，我們應(yīng)積極推動信息技術(shù)的合作與應(yīng)用，在線下投入充分而充滿創(chuàng)造性的實踐，以使內(nèi)容豐富，資源大整合，在線上靈活使用便捷在線平臺，促進跨時空戰(zhàn)隊形成。當(dāng)下，最需要的是重塑生態(tài)。共同體所有成員攜手共進，真誠地展開有效合作，有多大勁兒使多大的力，以建構(gòu)共同體內(nèi)平等共贏的合作環(huán)境，提高合作的針對性和時效性。

針對這點，我有切身的感悟。邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，以前要向某一個專家請教，要么要到專家所在的地方，要么寫封信，很不方便。后來，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起了一個新的生態(tài)環(huán)境，足不出戶就能與大師面對面，有什么問題，直接請教，很快能得到解答，交互方式的直接和快捷，非傳統(tǒng)方式可比。

“一花六瓣”共同體，云集了共同體內(nèi)的大批專家，給了一線教師面對面的交流機會，其意義可謂非凡。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達，通過“一花六瓣”共同體平臺的打造，抓好線上和線下工作，重塑合作生態(tài)，實屬必要。

三者，推動“一花六瓣”共同體建設(shè)，關(guān)鍵在于重鑄合作能力和水平?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，合作生態(tài)悄然發(fā)生變化，管理數(shù)據(jù)化，各種訂制智慧化，合作物理空間延伸到虛擬空間，封閉圍墻不再存在，每位合作者的職能和位置都重新定位。當(dāng)前這種新業(yè)態(tài)，無不利于獲得更多合作機會。當(dāng)下，迫切需要大家同心協(xié)力，團結(jié)一致，不保留，共交流，重鑄合作能力。毋庸置疑，合作能力的提升，資源整合的強度更大，資源更加豐富，也定能喚醒區(qū)域內(nèi)眾教師的潛能，使?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，專業(yè)化成長提速。每位教師都可以根據(jù)自己的長板，借用共同體整合的資源，結(jié)合自己認(rèn)定的目標(biāo)再出發(fā)，努力奮進，達成再發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。

有人說，一個人走得快，一群人就走得遠(yuǎn)。加強“一花六瓣”教師發(fā)展共同體建設(shè)，做好理念重建，生態(tài)重塑，能力重鑄，一條教師發(fā)展共同體的“航空母艦”便能打造成功，其資源整合的正效應(yīng)就定能得以充分發(fā)揮?！?/p>