黎容卿

摘 要：體驗(yàn)式德育活動(dòng)可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中形成德育認(rèn)知，達(dá)成德育效果。在活動(dòng)中設(shè)定主題，圍繞主題展開活動(dòng)，有利于找準(zhǔn)重點(diǎn)、明確方向。文章作者在實(shí)踐中通過構(gòu)建快樂閱讀、安全教育、勵(lì)志教育、感恩教育、合作交往五大系列的主題體驗(yàn)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式德育活動(dòng)；主題活動(dòng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體驗(yàn)式德育活動(dòng)是以活動(dòng)為載體，通過學(xué)生的角色扮演與角色模擬，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)并形成內(nèi)在德育認(rèn)知的德育形式。在此過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到啟發(fā)和指導(dǎo)作用。在體驗(yàn)式德育活動(dòng)實(shí)施中，為提高活動(dòng)專注度和效果，活動(dòng)內(nèi)容往往是以一個(gè)主題為中心延伸，主題則可以依時(shí)間、節(jié)日及孩子們的興趣靈活選定。筆者所在學(xué)校開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)中，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查了解學(xué)生實(shí)際心理狀態(tài)，構(gòu)建了以快樂閱讀、安全教育、勵(lì)志教育、感恩教育和合作交往為主題的德育體驗(yàn)活動(dòng)系列，在各個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生道德水平。

一、以閱讀主題體驗(yàn)人文底蘊(yùn)

開展切實(shí)有效的“快樂閱讀”體驗(yàn)式活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生開啟巨大的人文知識(shí)寶藏，在思考和領(lǐng)悟中得到啟智的愉悅和審美的享受，內(nèi)化感受，成為有更高精神追求的人。

“快樂閱讀”體驗(yàn)式活動(dòng)分級(jí)進(jìn)行。低年級(jí)開展“愛上閱讀”和“分享書的寶藏”兩個(gè)活動(dòng)，偏重閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成人文積淀的基礎(chǔ)階段；中年級(jí)“閱讀指南針”和“愛閱讀、會(huì)閱讀”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇適合的讀物，并進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，有助于人文情懷的培養(yǎng)；高年級(jí)學(xué)生思想能力逐步提升，就可以“與名人對(duì)話”或者“在閱讀中思考”，獲取智慧的靈光，形成高雅的審美情趣。

廣東省廣州市海珠區(qū)江南大道中小學(xué)親子閱讀活動(dòng)的開展卓有特色。低年級(jí)學(xué)生開展“閱讀尋寶”活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校圖書館進(jìn)行搜索、查找等尋寶活動(dòng)，通過有目的地去查找閱讀方式，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)快速瀏覽能力。中年級(jí)的“朝讀經(jīng)典”活動(dòng)則是由師生們一齊吟誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文，讓孩子們親近國學(xué)精粹，傳承經(jīng)典文化。高年級(jí)學(xué)生開展具有本土特色的親子閱讀活動(dòng)，以書為媒，以鄉(xiāng)土文化為切入點(diǎn)，學(xué)生和家長(zhǎng)雙方平等參與，在閱讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中育德。

二、以安全主題體驗(yàn)生命價(jià)值

安全教育一直是小學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)工作。這是因?yàn)楹⒆觽兙哂泻闷?、好?dòng)的天性，對(duì)事物富有探究的興趣，但身體協(xié)調(diào)性較差，安全意識(shí)不強(qiáng)，容易發(fā)生意外。因此，筆者運(yùn)用游戲活動(dòng)的形式實(shí)施安全教育，讓學(xué)生獲得更多的直觀體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受安全的重要性，享受健康生活。

為了培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)，在低年級(jí)學(xué)生的“提高警惕不受騙”活動(dòng)中，教師組織學(xué)生玩“我家電話我知道”的游戲。教師準(zhǔn)備好貼有學(xué)生照片以及寫著幼兒家人電話號(hào)碼的本子，教學(xué)生使用，再由學(xué)生們分別扮演警察、走散兒童以及社會(huì)不法分子。通過角色體驗(yàn)的方式，學(xué)生很快掌握與家長(zhǎng)走散后自救的方法。中高年級(jí)則開展“防火防災(zāi)消防教育”活動(dòng)和醫(yī)療急救演練活動(dòng)。各年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)中都能學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)不慌張、不懼怕，采用正確的方法積極自救，懂得了珍愛生命，能夠自我管理，成為有健康生活素養(yǎng)的人。

三、以勵(lì)志主題體驗(yàn)人格健全

勵(lì)志教育是激勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，樹立成長(zhǎng)之志、成學(xué)之志和成才之志。低年級(jí)開展的活動(dòng)“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是由學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示訓(xùn)練。學(xué)生先在記錄本上寫下一個(gè)星期內(nèi)里做得最好的幾件小事（如早晨起床疊被子），并給自己點(diǎn)贊，接下來回憶過程細(xì)節(jié)，第二周繼續(xù)執(zhí)行并有意識(shí)增加新的更有難度的任務(wù)，始終相信自己一定能完成，進(jìn)而用二十一天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。積極的心理暗示可以帶給學(xué)生獨(dú)特的自信體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)健全的人格。

畢業(yè)班學(xué)生臨近小升初考試，總會(huì)存在種種莫名的壓力與困惑。因此，學(xué)校邀請(qǐng)未成年人心理咨詢與援助中心專家來組織活動(dòng)。從合唱《我相信》這首勵(lì)志歌曲開始，學(xué)生們振奮信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)?；顒?dòng)高潮是“模擬面試”體驗(yàn)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生把最好的自己面對(duì)面地介紹給心儀的中學(xué)校長(zhǎng)。在導(dǎo)師的巧妙點(diǎn)撥下，學(xué)生們拿著自己的“成績(jī)單”到心儀的“中學(xué)校長(zhǎng)”面前問答面試，得到 “中學(xué)校長(zhǎng)”的點(diǎn)評(píng)與肯定，并指出不足和缺點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)。這樣的勵(lì)志活動(dòng)體驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌積極的個(gè)性，描繪了未來美好的藍(lán)圖。

四、以感恩主題體驗(yàn)回報(bào)精神

感恩是中華民族的優(yōu)良美德。古語中有“投桃報(bào)李”，也有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，皆是優(yōu)秀民族文化中的瑰寶。學(xué)校以感恩為主題開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生講述古典孝親故事如“臥冰求鯉”“黃香溫席”等，通過講故事讓孩子們懂得父母之恩；邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)，用照片、手工作品展示生活中“孝”的感人片段，讓孩子們懂得孝敬的真正含義；在家長(zhǎng)開放日中，組織學(xué)生為家長(zhǎng)洗腳、捶背等現(xiàn)場(chǎng)親子體驗(yàn)活動(dòng)，據(jù)家長(zhǎng)們反應(yīng)，孩子比以前更孝順、更愛做家務(wù)了。

家是國的基礎(chǔ)，國是家的放大，從感恩父母擴(kuò)展開來，就是感恩祖國，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人成才與國家興衰聯(lián)系起來。以感恩教育為主題，“重走二萬五千里”徒步活動(dòng)就是為了紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年而開展。該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)士勇往直前、堅(jiān)韌不拔的革命精神，全體學(xué)生精神抖擻，用行動(dòng)向長(zhǎng)征精神致敬，并真切體會(huì)到強(qiáng)大的中國來之不易，愛國之情和報(bào)效祖國之意油然而生。

五、以合作主題體驗(yàn)責(zé)任意識(shí)

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，而合作交往則是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的良好途徑?！昂献鹘煌敝黝}下，筆者設(shè)計(jì)了如“蜈蚣快走”“兩人三足”“我做動(dòng)作你來猜”“水杯接力”等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)中將學(xué)生分成不同小組，例如，在“蜈蚣快走”中，每組幾個(gè)學(xué)生的左腿和右腿分別固定在一塊木板上，任何一個(gè)人沒有按照整齊劃一的口號(hào)一起抬起腳來，“蜈蚣”就寸步難行。這樣的體驗(yàn)式德育活動(dòng)讓學(xué)生們深刻感受到合作中自身肩負(fù)的任務(wù)和使命，每個(gè)人的成敗都會(huì)關(guān)系到小組的成績(jī)，每個(gè)人都是集體中不可或缺的一分子，只有團(tuán)結(jié)互助、精誠合作，才能完成任務(wù)。

科學(xué)家做過統(tǒng)計(jì)，近幾十年諾貝爾獎(jiǎng)已鮮有單人奪魁。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，大小創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更是如同雨后春筍般出現(xiàn)。合作交往能力的提高至關(guān)重要。高年級(jí)的“人際交往我能行”活動(dòng)中，學(xué)生通過角色互換的形式模擬超市售貨員與客戶之間的糾紛、交通管理員與行人對(duì)不文明交通行為的勸阻、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的詢問，將心比心，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)與人交往的規(guī)則、技巧，提升解決問題的能力。

體驗(yàn)式德育活動(dòng)內(nèi)容包羅萬象，形式千變?nèi)f化，只要在實(shí)施過程中，抓住主題、找準(zhǔn)重點(diǎn)、明確方向，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展為目標(biāo)，將道德知識(shí)和道德理念通過豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德行為和道德實(shí)踐，必將產(chǎn)生良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎穎華，董 奇.“體驗(yàn)式德育”要在體驗(yàn)效果上下功夫[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016（10）：12-15.

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