賈津津

摘 要：橡皮泥種類繁多、顏色豐富，可以捏出各種生動(dòng)造型，深受學(xué)生喜愛。教師要積極展開橡皮泥教學(xué)活動(dòng)，利用直觀刺激、教師示范、自由創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激起學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力得到提高，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；橡皮泥；想象力；創(chuàng)造力

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0084-01

在美術(shù)課堂，恰當(dāng)?shù)牟牧辖槿肽軌螯c(diǎn)燃課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意愿，為課堂教學(xué)注入活力。美術(shù)課堂不僅要注重對學(xué)生美感的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，選取學(xué)生都喜歡的橡皮泥展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下體驗(yàn)造型的樂趣，收獲基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)興趣。

一、多元展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

在運(yùn)用橡皮泥素材進(jìn)行造型創(chuàng)作時(shí)，為了達(dá)到最佳創(chuàng)作效果，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)篩選出合適信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感知多種信息，從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。在信息傳遞時(shí)，教師可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，也可以運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)精彩圖片和視頻，有時(shí)還可以展示具體實(shí)物，這樣能帶給學(xué)生巨大的視覺沖擊，學(xué)生創(chuàng)作靈感被激活，從而快速參與到橡皮泥造型表現(xiàn)活動(dòng)中。例如，“老人與兒童”這一課屬于造型與表現(xiàn)范疇，二年級的學(xué)生對老人和兒童已經(jīng)有基本認(rèn)知，這為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師為學(xué)生提供橡皮泥作為重要制作材料，幫助學(xué)生理解這堂課的內(nèi)涵。課堂展開后，教師把橡皮泥分給學(xué)生，雖然低年級的學(xué)生喜歡捏制、拼擺、粘接橡皮泥，但是這種無目的行為需要合理引導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生動(dòng)手靈感，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)幾幅老人和兒童的圖片，讓學(xué)生感知老人和兒童的特點(diǎn)，通過觀察圖片認(rèn)識到老人和兒童不同的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。隨后，教師讓學(xué)生欣賞陶土、黏土的藝術(shù)作品，學(xué)生對其中兩個(gè)作品反響很大，一個(gè)是土地公公，另一個(gè)是紅孩兒。土地公公長著長胡須，滿臉皺紋，很慈祥；紅孩兒滿臉光滑，眼睛明亮有神。學(xué)生在教師提供的藝術(shù)作品的感染下，腦海中浮現(xiàn)出熟悉的老人或兒童的形象，創(chuàng)作靈感顯現(xiàn)，豐富信息的沖擊觸發(fā)了創(chuàng)作靈感。學(xué)生在美術(shù)靈感的驅(qū)動(dòng)下，不知不覺進(jìn)入到橡皮泥造型創(chuàng)作中。

二、教師示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在課堂教學(xué)中，教師要對示范進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采取多種演示方法啟迪學(xué)生心智，為學(xué)生接下來的創(chuàng)造提供必要的條件，使課堂教學(xué)充滿直觀性、靈動(dòng)性，學(xué)生才能用心玩橡皮泥。橡皮泥教學(xué)雖然簡單，但是為了讓學(xué)生體驗(yàn)橡皮泥帶來的美感，就要讓學(xué)生掌握基本的制作方法，這離不開教師的示范和指導(dǎo)。例如，“漂亮的燈”這節(jié)課重在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用手中的素材創(chuàng)作出新穎、美觀的彩燈作品，體驗(yàn)成功的快樂。所以，教師要選取學(xué)生比較好操作的橡皮泥進(jìn)行課堂教學(xué)。師生了解、感知古今燈的發(fā)展變化之后，學(xué)生對燈的造型有了基本認(rèn)知，體會(huì)到燈的造型美和色彩美。這時(shí)，教師示范走馬燈制作，先選取不同顏色的橡皮泥，接著運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、壓和接等方法，捏制走馬燈。在捏制時(shí)遵循從整體到局部，先粗后細(xì)的規(guī)律，整體效果出來之后再進(jìn)一步修整，利用工具壓出需要的花紋。學(xué)生認(rèn)真觀察教師的示范，對橡皮泥的操作已經(jīng)心中有數(shù)，都特別想表現(xiàn)自己，用手中的橡皮泥做出漂亮的燈。教師的示范，使學(xué)生快速學(xué)到橡皮泥的造型技巧，這讓課堂創(chuàng)作更有底氣，學(xué)生參與度不斷上升，主動(dòng)要求捏制漂亮的燈，課堂教學(xué)成效突出。

三、自由創(chuàng)作，塑造學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的空間和時(shí)間，在充足的條件下，學(xué)生才能學(xué)習(xí)、交流、反思和完善自己，這樣學(xué)生的成長才能更顯著。美術(shù)課堂教學(xué)中，有必要留出相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，融入自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性追求，親身感受美術(shù)創(chuàng)作的情趣。橡皮泥創(chuàng)作中，教師要規(guī)劃好自由創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生自由交流操作，根據(jù)所學(xué)所感，捏出自己喜歡的事物，真正有所收獲，以提升美術(shù)課堂教學(xué)品質(zhì)。例如，在“我做的海洋生物”教學(xué)中，教師用視頻為學(xué)生播放神秘的海洋，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的海洋生物，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生物的特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師講授捏制橡皮泥的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，為學(xué)生自由創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然后教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，在捏制過程中，教師要邊巡視邊解答學(xué)生問題，幫助學(xué)生完成設(shè)想。但是教師盡量不要去干涉學(xué)生創(chuàng)作，給學(xué)生足夠的思考和創(chuàng)作空間，讓學(xué)生大膽想象。在自由、輕松的狀態(tài)下，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情大增，創(chuàng)作動(dòng)力十足。教師適當(dāng)放手，能夠突顯學(xué)生的主體地位，這與素質(zhì)教育提倡的理念相統(tǒng)一。在自由創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的依賴性大大減弱，各項(xiàng)綜合能力得到鍛煉，進(jìn)而有助于學(xué)生美術(shù)能力的提升。

四、結(jié)束語

愛玩是學(xué)生的特征，教師在美術(shù)課堂引入橡皮泥教學(xué)，與學(xué)生個(gè)性發(fā)展訴求相契合。在橡皮泥教學(xué)活動(dòng)中，教師要展開多元?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感覺新奇，學(xué)習(xí)熱情高漲，這不僅能夠豐富美術(shù)課堂教學(xué)，而且還能有效啟動(dòng)學(xué)生美術(shù)思維。橡皮泥教學(xué)活動(dòng)激活了課堂學(xué)習(xí)積極因素，學(xué)生主動(dòng)加入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，對塑造綜合美術(shù)素養(yǎng)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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