齊玉靜
摘要:新中國成立后,提倡德智體美勞全面發(fā)展,在此新風(fēng)的吹拂下,全國各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批模范人物,雷鋒、王進(jìn)喜、時傳祥、焦裕祿等成為了耳熟能詳?shù)陌駱?,現(xiàn)在,國家義務(wù)教育提倡素質(zhì)教育,要求把德育教育滲透到各科課堂教學(xué)中,在實(shí)現(xiàn)知識與能力目標(biāo)的同時,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的良性轉(zhuǎn)變,功在當(dāng)代,利在千秋,在各科教學(xué)中,英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。
關(guān)鍵詞:初中英語;德育;教育
英語不僅是門學(xué)科,更是一門語言,是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時,接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如果僅僅傳授知識,不重視中西方文化的差異對學(xué)生心理和行為造成的影響,就會在學(xué)生在掌握知識的同時,造成世界觀的迷茫與脫節(jié),這就不能使教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,因小失大,背離初衷,鑒于此,我在英語教學(xué)的過程中從以下幾方面進(jìn)行德育滲透。
一、以身作則,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
初中生可塑性、模仿性強(qiáng),教師是學(xué)生最直觀的榜樣,教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響,所以英語教師必須注重言傳身教,以身作則。在英語教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生心靈的凈化與情操的陶冶,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感,德育滲透取得了較好的結(jié)果。為人師表,注重自身儀態(tài),穿著打扮不過于前衛(wèi)從而誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀;通過自身優(yōu)美的字跡、重難點(diǎn)突出的板書,條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言,富創(chuàng)造性、靈活性的教法與學(xué)生互動,并在糾錯的過程中,使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也靈活多樣,有要求以獨(dú)立完成的,也有要求合作完成的,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時,學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實(shí)踐、喜歡閱讀的好習(xí)慣。
二、合理利用教材,讓教學(xué)內(nèi)容與德育教育有機(jī)結(jié)合
初中英語教材中除了能向?qū)W生傳授基本語言知識和技能外,文章中對人物或事件的描寫,是值得利用德育素材,能讓學(xué)生懂得是非,從而樹立科學(xué)的世界觀,如在英語8AUnit11Could you please clean your room?時,讓學(xué)生在了解如何提出委婉的要求以及征求許可的句型的同時,引出一個值得學(xué)生們關(guān)注的話題――作為家庭中的一分子,應(yīng)該要積極主動地做家務(wù)活,教育學(xué)生從小應(yīng)該養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生情感,使學(xué)生愉快地掌握知識,還通過教學(xué)過程中的德育滲透,讓學(xué)生明白了勞動光榮和父母的艱辛,有利于形成正確的價值觀。
三、作品中美的藝術(shù)形象,合理的分析,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操
美的典型形象,具有榜樣的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中,讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象,打開他們心靈的大門,接受作者美的思想熏陶,達(dá)到”潤物無聲”的效果,如:”Teachers′ Day”的教學(xué),通過結(jié)合 “Women′s Day、Mothers Day、The Old Men′s Day”等節(jié)日系列活動,布置學(xué)生用英語向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字記錄下來,這樣不僅使英語走進(jìn)了生活,達(dá)到學(xué)以致用目的。還關(guān)心了身邊的人,加強(qiáng)了親情的紐帶。又如:”The accident”一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場的事例,引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象,開展”如果我在現(xiàn)場我會怎么做? “的的討論,讓學(xué)生明白合作的重要性,知道”助人為樂”既是必要,也是高尚的情操。
四、豐富英語活動平臺,有效進(jìn)行德育滲透
英語課堂上的活動非常豐富,經(jīng)常會有對話表演,課文短劇表演等。這特別需要和別人的合作。如快速閱讀、復(fù)述口述、口頭表達(dá)、背誦段落及課文。此類活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和競爭意識;角色扮演(roleplaying)指人依照他自己的角色來行事,也指模仿別人的角色來行事,假如老師不在,學(xué)生干部代替老師管理班級,也是一種角色扮演,常常產(chǎn)生神奇的力量。一位對外語不感興趣,學(xué)習(xí)外語消極被動的學(xué)生,一旦扮演外語課代表的角色,很快就會產(chǎn)生與外語課代表身份相符的行為模式,端正學(xué)習(xí)外語的態(tài)度,外語成績可能就會有提升;辦英語小報、英語角活動等活動,有利于拓寬學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生個性。在實(shí)際操作中活用英語知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識,從而能夠正確評估自己能力,樹立自尊和自信的心理。
社會逐漸走向知識和文明,促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容,仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理,精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價值的問題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;如果同時進(jìn)行必要的德育滲透,變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶,激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過各種互動,培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神,改變不良陋習(xí),提升文明程度,在愉快的學(xué)習(xí)中,不光是收獲了知識,而且健全了心 智,提升了涵養(yǎng),成為能夠辨別是非曲直,思想高尚的社會主義勞動者。
當(dāng)然,作為一名教師,要真正使德育落到實(shí)處,使德育溶于教材,教師除了有極大的熱情,廣博的知識,高超的藝術(shù),還要掌握一些方法和技巧并持之以恒,德育滲透與教學(xué),才會具有長久鮮活的生命力。