張然

摘要：寫字是一種技能訓(xùn)練，要獲得技巧，必須經(jīng)過長年累月、持之以恒地訓(xùn)練。老師還可出此一招：在教室里專心致志地練字。向師性、好奇心會驅(qū)使學(xué)生們停止一切活動，老師那旁若無人的專注樣兒會打動他們， "此時(shí)無聲勝有聲"，學(xué)生會感悟到寫好字確實(shí)難，也是無止境的事，必須樹立信心，堅(jiān)定不移，鍥而不舍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫字習(xí)慣；體會

漢字在我國有著十分悠久的歷史，現(xiàn)代教育教學(xué)目標(biāo)對于寫字教學(xué)十分重視，身為教師，應(yīng)該從低年級就開始端正小學(xué)生的寫字行為，促使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鑒于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的低級階段，從低年級培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要，這個(gè)階段他們極易形成不正確的學(xué)習(xí)行為，而寫字是一種耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)行為，端正他們的寫字行為有助于幫助他們形成良好的寫字習(xí)慣，由此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生自主寫好字的動力。首先要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。在低年級寫字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)《小語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真領(lǐng)悟教參中關(guān)于低年級的寫字教學(xué)要求，深刻鉆研《寫字》教材，探究寫字技能，對傳統(tǒng)的寫字教學(xué)進(jìn)行改革，制定切實(shí)可行的《寫字計(jì)劃》，從激發(fā)和培養(yǎng)兒童寫字興趣入手，有效地促使學(xué)生自主寫字，不斷增強(qiáng)寫字的情趣和技能。針對低年級寫字要求，我從“寫對、寫好、寫快”這個(gè)小學(xué)階段寫字的總體標(biāo)準(zhǔn)上下功夫。所謂“寫對”定位于“按照正確的筆畫筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字”，不要求在使用時(shí)寫對（會用）；“寫好”是通過描紅、引導(dǎo)觀察，使學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；“寫快”體現(xiàn)在“能熟練掌握筆畫筆順和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上獨(dú)立寫字”。讓學(xué)生在認(rèn)識田字格、最簡單的筆畫“橫、豎、點(diǎn)、撇、捺”的基礎(chǔ)上，從最容易的“一、三、十、人”等漢字寫起，使學(xué)生把字“寫對”。同時(shí)，通過板演或做猜字游戲來激發(fā)兒童寫字興趣。誰的字寫得“對、好、快”就到黑板上比賽，獲勝的小朋友獎(jiǎng)一朵小紅花，給同學(xué)們唱一首歌。對于學(xué)生寫字的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我不搞一刀切，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫字能力制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多用鼓勵(lì)語言和發(fā)展的眼光來評價(jià)他們的寫字。由此，充分調(diào)動兒童寫字的積極性、主動性和自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使他們感受寫字的快樂。

二、扎實(shí)教師寫字基本功

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的模仿性相當(dāng)強(qiáng)。學(xué)生們都愛模仿老師的字體，所以老師寫一手漂亮的字也是至關(guān)重要的?！按蜩F還得身子硬。”因?yàn)榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，所以教師在范寫時(shí)，

更應(yīng)注意寫字的姿勢，握筆的姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，尤其要邊寫邊突出強(qiáng)調(diào)主筆的寫法，次筆的寫法一帶而過。教師展示給學(xué)生的應(yīng)是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。因此，寫一手好字對一個(gè)語文老師來說尤為重要。

在教學(xué)中，教師要寫一手漂亮的字，讓他們贊嘆和佩服。端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且以此為努力的目標(biāo)。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助他們樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)。這樣堅(jiān)持經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)一定會收到良好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，示范完后，應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)模仿寫，學(xué)生寫完字后，老師把學(xué)生的作業(yè)用實(shí)物展示臺展現(xiàn)給全班學(xué)生看，讓全班學(xué)生作出評價(jià)：這個(gè)字寫得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老師有目的地收取的，也可以讓學(xué)生自主推薦。學(xué)生一般都能根據(jù)自己的寫字經(jīng)驗(yàn)，老師的講解要求，作出合理評價(jià)。此時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評對作品當(dāng)眾修改。這一環(huán)節(jié)，既指導(dǎo)了學(xué)生寫字，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美判斷能力。

三、養(yǎng)成正確的書寫姿勢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“書寫教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字不正確，不僅影響寫字質(zhì)量，還影響其身體生長發(fā)育，不利于學(xué)生健康成長，因此，在動筆前務(wù)必要求學(xué)生做到姿勢正確。寫字前先喊口號，再寫字，真正做到“練字先練姿”?！皩W(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)‘一要牢記。眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！笨谔柌荒苤皇强谔?，還要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

在寫字過程中做到同桌監(jiān)督，老師監(jiān)督，隨時(shí)提醒，防患于未然。在寫字過程中坐姿和握姿都規(guī)范的同學(xué)予以表揚(yáng)，突出榜樣的力量，讓身邊寫字姿勢正確的同學(xué)帶動其他同學(xué)改掉不良的書寫姿勢。同時(shí)在寫字過程中有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信。良好的寫字姿勢是寫好漢字的前提，在寫字課上嚴(yán)格規(guī)范尤為重要。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化評價(jià)

多媒體設(shè)備的運(yùn)用讓展示與反饋更直觀，指導(dǎo)更有效。教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在學(xué)生臨摹完后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己認(rèn)為寫得不錯(cuò)的漢字，利用實(shí)物投影儀，展示給大家，既能調(diào)動學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評價(jià)能夠更直觀地對學(xué)生的書寫做分析評價(jià)。在評字的過程中注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生當(dāng)小評委，對同學(xué)們的漢字進(jìn)行講評，教師加以補(bǔ)充。在學(xué)生講評漢字的過程中要做到學(xué)生作品與范字進(jìn)行對比后，找出優(yōu)秀的地方、不足的地方，以及如何改正。在評價(jià)他人作品的同時(shí)，學(xué)生也會對自己的漢字進(jìn)行思考，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在漢字評價(jià)過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識點(diǎn)，還在評價(jià)過程中逐步提高了漢字審美鑒賞能力。

總之，小學(xué)生處于寫字的初級階段，在這個(gè)時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣，讓他們從小開始認(rèn)識寫字的重要性，從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。習(xí)慣的形成不是一天兩天的事情，而是日積月累形成的。為此，教師作為教育教學(xué)的主體，更應(yīng)該喚起小學(xué)生的養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師通過自身正確的行為方式，讓小學(xué)生懂得并學(xué)會寫字，最終形成良好的寫字習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。