梁雅倩

摘要：隨著改革開放中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國會計高等教育也迅猛發(fā)展，國內(nèi)眾多高校紛紛開設(shè)會計學(xué)科以滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。但隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于會計人才也有了更高的要求。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展、中國經(jīng)濟實力的增強以及國內(nèi)經(jīng)濟快速深刻的變化發(fā)展，表現(xiàn)出了對于會計人才，尤其是對高等教育下高素質(zhì)會計人才的極度渴求。但是，現(xiàn)下的會計高等教育卻存在諸多問題，如會計專業(yè)開設(shè)泛濫導(dǎo)致資源浪費、辦學(xué)質(zhì)量難以提高、高校教學(xué)與工作實踐脫離等，難以滿足經(jīng)濟進(jìn)一步發(fā)展的需要。筆者通過對問題進(jìn)行分析，提出來部分改革措施以提高會計高等教育水平，助推我國經(jīng)濟實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計；高等教育；面臨問題；改革趨勢與路徑

會計高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的主要途徑，隨著我國經(jīng)濟快速增長對會計相關(guān)專業(yè)人才的龐大需求而逐漸發(fā)展完善，會計高等教育已成為我國教育體系中不可或缺的一部分，為我國市場經(jīng)濟的起步、發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但是，隨著世界范圍內(nèi)技術(shù)的更新，經(jīng)濟貿(mào)易國際化的速度和廣度加快，我國經(jīng)濟的深刻轉(zhuǎn)型，要求會計高等教育培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合、具有國際視野的綜合型高素質(zhì)會計人才。而當(dāng)下的會計高等教育存在諸多問題，并不能充分滿足經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。

一、當(dāng)下會計高等教育中存在的問題

（一）會計專業(yè)泛濫導(dǎo)致教育資源浪費

改革開放后，由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于專業(yè)的會計人才需求迅速增加。面對這種迅猛增加的人才需求，各個高校紛紛開設(shè)相關(guān)會計專業(yè)，大量招收學(xué)生，這樣盲目開設(shè)專業(yè)的后果就是現(xiàn)下幾乎所有的高等院校都有會計專業(yè)。會計專業(yè)的泛濫致使本身就有限的教學(xué)資源更加分散，甚至導(dǎo)致一部分資源的浪費，難以培養(yǎng)出經(jīng)濟發(fā)展所需的專業(yè)會計人才。學(xué)校將用于其他專業(yè)的教育資金大量投入到會計教學(xué)中，分散了教育資源，使其他專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量下降。同時，高校將過剩的資源投入到會計教學(xué)中，但是由于會計教學(xué)學(xué)生有限且?guī)熧Y條件不足，使得一些資源無法得到充分利用，例如教師資源、教學(xué)設(shè)備資源等。

（二）學(xué)生規(guī)模龐大導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低

各個高校大規(guī)模開設(shè)會計專業(yè)，因而導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)在全國范圍內(nèi)呈增長態(tài)勢，面對這種情況，高校當(dāng)前的辦學(xué)條件與師資力量無法在短期內(nèi)得到提升，就出現(xiàn)了會計專業(yè)學(xué)生眾多，但高素質(zhì)人才缺乏，即會計專業(yè)重規(guī)模不重品質(zhì)。高等教育會計專業(yè)在數(shù)十年中經(jīng)歷了從無到有，從無到多的歷程，在這個過程中，會計專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模越來越大，就讀人數(shù)也不斷地攀升，這種情況的出現(xiàn)固然有經(jīng)濟市場的需求的因素，但是更多的是中國高等教育盲目追求規(guī)模的結(jié)果[1]。會計專業(yè)的學(xué)生越來越多，可是能夠?qū)嬂碚撌炀氝\用于會計工作中并能熟練掌握多種會計軟件且擁有良好職業(yè)操守的專業(yè)人才越來越少。

（三）會計理論研究與會計實際應(yīng)用脫鉤

當(dāng)前的高校會計高等教育專注于理論研究，對于現(xiàn)實中的會計工作實踐的指導(dǎo)作用較少，高校會計教育與現(xiàn)實會計應(yīng)用分離。當(dāng)前，高校教師職稱之晉升，依據(jù)的是那些遠(yuǎn)離會計實務(wù)與會計教學(xué)實踐的學(xué)術(shù)問題和研究成果，會計學(xué)術(shù)研究變得越來越蒼白，而會計專業(yè)教育變得上不著天下不著地，即會計研究與會計教育之間存在著兩張皮[2]。同時，業(yè)界也抱怨學(xué)生在高校中受到的會計教育使得學(xué)生缺乏動手能力，理論充足，而實踐缺乏。

（四）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式無助于教學(xué)質(zhì)量提高

會計的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容方式存在諸多問題，無助于教學(xué)質(zhì)量的提高。由于技術(shù)的快速發(fā)展，高校的會計高等教育很難跟上現(xiàn)實會計工作的變化步伐，尤其體現(xiàn)在各種會計軟件的應(yīng)用上，高校既沒足夠的資源也沒有足夠的意識去引入并教授最新的會計軟件課程。還有就是經(jīng)濟迅速發(fā)展所帶來的會計標(biāo)準(zhǔn)要求的變化同樣要求學(xué)生必須對相關(guān)的國家和企業(yè)會計制度有著充分、及時的了解。高效會計教學(xué)大多仍停留在老師用粉筆板書教學(xué)，缺乏對于多媒體教學(xué)的多樣化應(yīng)用。

二、會計高等教育改革趨勢與路徑

（一）明確化：明確教學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色

高校會計教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)校特色與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平，明確會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)更加適合本地區(qū)的專業(yè)會計人才。我國經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)差異大，各地高校應(yīng)立足于本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點和未來規(guī)劃切實進(jìn)行會計人才的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)的同時體現(xiàn)出地區(qū)、院校特色。明確辦學(xué)目標(biāo)就為會計高等教育指明方向，高校也就不再是一擁而上的單純擴充學(xué)生數(shù)量，其會在教學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特色的指引下追求辦學(xué)質(zhì)量，以突出學(xué)校的優(yōu)勢，進(jìn)行差異化的教學(xué)。

（二）實踐化：增強學(xué)生的實踐能力

會計本身是一門具有強實踐性的學(xué)科，主要在于現(xiàn)實經(jīng)濟實務(wù)中的應(yīng)用，因而會計高等教育的實踐化是其改革趨勢之一。增強會計高等教育的實踐性不是不關(guān)注理論教學(xué)，而是要幫助學(xué)生更好的將理論應(yīng)用到實踐中，提升學(xué)生的實踐能力。一方面，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)會計從業(yè)人員的講座來幫助學(xué)生了解會計工作，同時也可以通過聘請外部從業(yè)人員教學(xué)來提升學(xué)生的實踐意識。另一方面，高校要適當(dāng)增加學(xué)生的實習(xí)次數(shù)，通過安排學(xué)生進(jìn)行實地工作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實踐能力。

（三）科技化：注重引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)憑借其教學(xué)效率和教學(xué)的趣味性逐漸成為教學(xué)的主要方式，尤其是當(dāng)前經(jīng)濟中各種會計軟件的存在和廣泛應(yīng)用，因此，會計高等教育也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多采用多媒體的方式，走科技教學(xué)的路子。高校完善相應(yīng)的多媒體設(shè)施配備，利用多媒體豐富的資源和多樣的手段來進(jìn)行會計教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對會計的興趣[3]。

（四）國際化：加強與國際院校、企業(yè)的交流

經(jīng)濟全球化進(jìn)程加快，各國經(jīng)濟聯(lián)系增強，這就要求會計人員必須具有國際視野，能夠在國際經(jīng)濟中熟練從事會計工作，幫助我國企業(yè)更好的走出去，增強我國企業(yè)的國際化水平，幫助我國經(jīng)濟更好的融入世界經(jīng)濟體系中。國際視野對于會計高等教育要求較高，高校應(yīng)積極與國外院校、企業(yè)展開合作交流，借鑒國外會計高等教育發(fā)展和會計工作中的最新經(jīng)驗，同時交流過程還能幫助我國會計專業(yè)學(xué)生更好的走向國際化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳妍.高校會計專業(yè)教學(xué)改革趨勢和路徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（04）

[2]高海.會計高等教育的改革趨勢與路徑[J].時代農(nóng)機，2017（03）

[3]李佳妍.高校會計專業(yè)教學(xué)改革趨勢和路徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（04）