提高高職英語教育質(zhì)量的途徑分析

高惠敏

摘要：高職英語教學(xué)整個(gè)過程中實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用問題的解決過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，要求教師要具備嫻熟的課堂駕馭能力，并能夠?qū)⒅攸c(diǎn)融匯在教學(xué)中，將話語權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠自信和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)英語，并流利順暢的運(yùn)用英語，使學(xué)生走入社會(huì)后能夠熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交流。文中分析了高職英語教育改革的基本要求，并進(jìn)一步對(duì)提高高職英語教育質(zhì)量的途徑進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高職英語；教育改革；基本要求；教育質(zhì)量；途徑

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)于行業(yè)專業(yè)人才需求不斷增加，在這種情況下，高職教育中更重視對(duì)專業(yè)化和高素質(zhì)人才培養(yǎng)。在高職院校英語教學(xué)中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在就業(yè)導(dǎo)向下開展具有針對(duì)性的英語知識(shí)教學(xué)，提高高職學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用英語知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，需要與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求相結(jié)合，通過開展具有針對(duì)性的英語課堂教學(xué)，更好的提高英語教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性作用。

一、高職英語教育改革的基本要求

（一）鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

高職學(xué)生由于自身知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在課程學(xué)習(xí)過程中缺乏自覺性，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在高職英語教育改革過程中，需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。并在實(shí)際教學(xué)中更傾向于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。教師需要重視對(duì)學(xué)生開展職業(yè)性英語教學(xué)，提高學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的積累和鞏固。

（二）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

在高職教育中，需要重視學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生走向工作崗位后，英語水平普遍偏紙，這必然會(huì)對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展帶來較大的制約。因此在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，要求學(xué)生要學(xué)好英語，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行改革，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來開展具有針對(duì)性的英語教學(xué)，提高學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而為其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

高職學(xué)生畢業(yè)后，通常會(huì)進(jìn)入到不同企業(yè)中進(jìn)行工作，基于當(dāng)前英語的通用性，在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)不斷增多。因此在高職英語課程教學(xué)中，需要加大改革的力度，積極促進(jìn)學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能。即在高職英語教學(xué)中，需要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向中開展具體的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力，并基于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí)，以此來提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

二、提高高職英語教育質(zhì)量的途徑

（一）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

針對(duì)于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在高職英語教學(xué)中，可以將英語課程體系設(shè)置為幾個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段、應(yīng)用階段和熟練階段。在基礎(chǔ)階段學(xué)生能夠公式化的問和答日常生活有關(guān)話題，表達(dá)自己的要求和選擇，在緊急情況下能夠簡(jiǎn)單的指示和建議。在應(yīng)用階段要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)個(gè)人的意識(shí)并說明理由，能夠在小范圍內(nèi)運(yùn)用英語與人交談，并聽懂大部分對(duì)話內(nèi)容，開始加入會(huì)話。在熟練階段需要進(jìn)一步鞏固英語語法，能夠一對(duì)一或是面對(duì)面就商業(yè)或社會(huì)事務(wù)進(jìn)行有效的交談，有信心在一群人中提出具體的意見，并回應(yīng)別人的問題，能夠表達(dá)和為自己的意見進(jìn)行辯護(hù)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語教學(xué)

高職學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，在課程學(xué)習(xí)中自覺性差，因而英語學(xué)習(xí)過于單一化和形式化，在實(shí)施高職英語教育改革的過程中，堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，需要在英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解中增加更多與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。通過將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。高職院校設(shè)置的專業(yè)類型有多種，不同專業(yè)的學(xué)生需要對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的課程內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行充分的把握。高職英語課程的教學(xué)中，學(xué)生則需要對(duì)英語課程中的知識(shí)重難點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解，在實(shí)施高職英語教育改革中，老師帶領(lǐng)學(xué)生在拓展性學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的相互融合，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）模擬“企業(yè)模式”進(jìn)行英語教學(xué)

高職院?？赏ㄟ^外企招聘—模擬應(yīng)聘—外企培訓(xùn)—進(jìn)入實(shí)體的模式進(jìn)行英語教學(xué)。讓學(xué)生在侵入式的企業(yè)英語人才招聘的環(huán)境中，用英語來解決在未來職場(chǎng)中會(huì)遇到的貿(mào)易業(yè)務(wù)、人際交往問題，把語言當(dāng)作工具去使用，同時(shí)通過教學(xué)過程、應(yīng)聘培訓(xùn)以及一些小項(xiàng)目管理，培養(yǎng)高職學(xué)生演講演示、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。模擬“企業(yè)模式”進(jìn)行英語教學(xué)的目在于借企業(yè)現(xiàn)行的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)前沿信息的共享和最新資源的分享，共同助力英語教學(xué)質(zhì)量的提高?！澳M企業(yè)”進(jìn)行英語培訓(xùn)后，亦可設(shè)立校企合作實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)真正地實(shí)地教學(xué)。

（四）加強(qiáng)英語仿真情境實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前教育資源數(shù)字化、信息化迅猛發(fā)展，新時(shí)代的英語教育要從“互聯(lián)網(wǎng)+”的新構(gòu)思出發(fā)，利用數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建信息常態(tài)新環(huán)境，提供一站式服務(wù)，讓師生合力探尋出高職英語的有效教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)綜合型人才。在具體的高職英語課堂上，應(yīng)通過創(chuàng)新語言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)造方式，以校企合作為切入點(diǎn)，引進(jìn)微信公眾平臺(tái)、云課堂、英語APP軟件、英語官網(wǎng)、微博、社區(qū)、論壇等平臺(tái)，以加強(qiáng)英語信息的交流，最終實(shí)現(xiàn)平臺(tái)或客戶端為學(xué)生服務(wù)，師生共享的教育生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)全國(guó)甚至全球優(yōu)秀教育資源共享、多群體研判、多緯度教學(xué)等一體化功能。

三、結(jié)束語：

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，由于競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，這也促使企業(yè)需要更多的專業(yè)人才。高職院校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，為了能夠向社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)型人才，則在實(shí)際英語課程教學(xué)中，需要站在職業(yè)發(fā)展的角度來開展具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性的英語教學(xué)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語口語、寫作和閱讀等能力的培養(yǎng)。在通過設(shè)計(jì)不同語境和情境來此導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語練習(xí)，使其能夠熟悉英語使用的具體情況，為學(xué)生的專業(yè)拓展奠定良好的基礎(chǔ)。

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