吳小軍
寧波慈溪滄田幼兒園 浙江寧波 315326
幼兒教學(xué)核心素養(yǎng)是指在教學(xué)過程中幼兒所擁有的一些最為基本的能力,能夠幫助幼兒能加快速高效的吸收知識。幼兒是極為特殊的一個群體,特殊年齡段的孩子有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在核心素養(yǎng)背景下幼兒教育的有效性具有更為重要的意義。對其中所存在的相關(guān)問題,應(yīng)當(dāng)要采取積極的策略來推動其發(fā)展。
目前,從業(yè)者對于幼兒教育的科學(xué)統(tǒng)一理念嚴(yán)重缺乏,大多數(shù)從業(yè)者只是簡單地套用中學(xué)教育的方法,而幼兒教育本身非常特殊并沒有得到相應(yīng)的重視。很多幼兒園忽略了核心素養(yǎng)這個背景,本末倒置,增加了幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)且影響了幼兒的身心健康,這也從根本上違背了幼兒教育的目的。
在目的相當(dāng)不明確或目的無效的前提下開展的幼兒教育,雖然幼兒也學(xué)習(xí)了部分知識接受了部分教育,但其學(xué)習(xí)往往花費(fèi)了更多的時間精力,效果反而更差。因此,我們應(yīng)該更注重幼兒教育的有效性,并非純粹的靠時間積累,這就是核心素養(yǎng)背景下幼兒教育的有效性意義。這同樣也要求從業(yè)者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法來實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下幼兒教育的有效性。
幼兒教育的主要對象是3-6歲的兒童,這一時期的孩子還處于心理尚未成熟的階段,但也擁有更強(qiáng)的可塑性。這一時期的孩子缺乏一定的自制力和自我調(diào)節(jié)能力,很容易受到外界因素的干擾。盡管在核心素養(yǎng)背景下在幼兒教育方面更加注重心理教育這一塊,但很多幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)中都僅是停留在關(guān)注幼兒的生理健康方面,沒有實(shí)現(xiàn)幼兒心理和生理教育相結(jié)合,很多幼兒教育過程中都缺乏必要的心理教育,單純依靠說教、勸導(dǎo)的方式來對待是不能解決問題的。尤其是在核心素養(yǎng)背景下更是應(yīng)當(dāng)注重幼兒的基本素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。
在核心素養(yǎng)背景下的幼兒教育在當(dāng)前的社會關(guān)注度還處于欠缺階段,雖然有很多學(xué)校為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,保證幼兒的心理健康開設(shè)了相應(yīng)的心理健康教育課程。也打出了一些要提高幼兒心理教育關(guān)注度的口號,但真正的健康應(yīng)當(dāng)是生理心理相互結(jié)合,在此基礎(chǔ)上也不能落下道德思想教育,然而很多幼兒教師不能對這一理論有足夠的重視。導(dǎo)致了幼兒教育存在執(zhí)行脫節(jié)等問題,很多時候教師注重了一個方面就自然而然的忽略了另一方面。
很多家庭迫于現(xiàn)實(shí)情況往往會對孩子給予更多的寵溺,優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境、足夠的重視和關(guān)注都容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生一些不良心理問題,但家長卻不能及時認(rèn)識到這是幼兒的心理問題。家庭環(huán)境的熏陶對于幼兒教育是極為重要的,家長在心理問題的關(guān)注較低也會直接導(dǎo)致在核心素養(yǎng)背景下幼兒教育問題的產(chǎn)生。
俗話說;“打鐵還須自身硬。”幼兒教育中要充分重視幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo),提高幼兒教師的教學(xué)水平,是完善幼兒教育的基礎(chǔ)條件。所以。相關(guān)部門和幼兒教學(xué)中的主要人員要充分認(rèn)識到幼兒教師能力的培養(yǎng),多引進(jìn)一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取得了一定會教學(xué)成就的教育專家開設(shè)講座,豐富教學(xué)的資料和書籍。同時定期指定相關(guān)的教師接受培訓(xùn),提高教師的綜合能力和素養(yǎng)。此外,教師也應(yīng)當(dāng)更加注重自己能力的提升和引導(dǎo)作用,充分認(rèn)識到幼兒的模仿性,在學(xué)習(xí)和生活中成為幼兒的引導(dǎo)者。
“知行結(jié)合”意味著“知”和“行”都要存在。幼兒教育的主體主要包括了教師和幼兒兩個方面,教師要不斷豐富自己的知識理論,與此同時還要將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ變喝粘P袨榈囊龑?dǎo)。游戲是幼兒園生活中的一個部分,始終貫穿于幼兒教育的過程當(dāng)中。因此教師要充分利用游戲辣椒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。并引導(dǎo)幼兒通過和他人進(jìn)行交流互動來提高集體意識。
幼兒教育應(yīng)該更加重視教育的延續(xù)性和強(qiáng)化性。教育并不是隨著游戲的結(jié)束而結(jié)束,也不會在課堂中劃上句號,而是應(yīng)該注重幼兒在平常生活中的表現(xiàn),對于那些表現(xiàn)好的幼兒給予鼓勵,促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外,家庭是幼兒教育中的一個重要部分,是幼兒的第一所學(xué)校,家長因此也承擔(dān)著幼兒教育的重要任務(wù)。
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