李 濤
五華縣棉洋中學(xué) 廣東梅州 514400
對中學(xué)生物教師來說,如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情是十分重要的。我認(rèn)為一個(gè)真正優(yōu)秀的生物教師應(yīng)該是一個(gè)指揮家,而不是一個(gè)表演家。關(guān)鍵是看你這位“廚師”如何把固定的菜色配成佳肴端給學(xué)生,讓學(xué)生百“吃”不厭。即在生物課上,如何提高生物課的愉快性,是關(guān)鍵性的一步。我是這樣上好生物課的:
這堂課,不上正課,讓學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物、植物、微生物及它們之間是如何“相生”的彩圖、彩畫、標(biāo)本、錄相等。在課前,生物教師應(yīng)事先大量搜集這方面的材料,然后在課堂上一一陳列和展示出來。讓學(xué)生認(rèn)真觀看、品味,并根據(jù)學(xué)生情緒,提出適合學(xué)生口味,又富趣味性的問題。例如:①生命存在于哪些地方?②世界上的生物有多少種?(可讓學(xué)生根據(jù)自己所知,所見的東西能答多少答多少),③地球上為什么會(huì)有生命物體存在?④為什么會(huì)有動(dòng)物、植物、微生物之分?等等。提出這些問題后,再一一向?qū)W生作添油加醋的解說。第二堂課,同樣可不上正課,帶領(lǐng)學(xué)生到生物園、校園內(nèi),或到附近的山林、山丘上,觀看自然界的生物體。并要求學(xué)生分別說出看到的生物的名字,不能說出的,自己作詳盡的解說??傊@一步,觀察學(xué)生情緒,看基本上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣后適可而止。
在教學(xué)上,充分利用現(xiàn)代媒體、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段,多層次、多角度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。把傳統(tǒng)媒體(如:實(shí)物、標(biāo)本、模型、黑板畫、剪貼圖案等)和現(xiàn)代媒體(如:幻燈、投影、錄音、錄相、電視、電影、電腦及教學(xué)平臺等)結(jié)合起來,共同提高課堂教學(xué)的愉快性和趣味性。如:講解心臟知識時(shí),首先出示心臟的模型和掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后提問:心臟里有些什么東西?心臟結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?等等。給十分鐘時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生認(rèn)真閱讀完后,根據(jù)心臟的模型,逐一將“心臟”解剖出來給學(xué)生觀看。讓學(xué)生了解心臟結(jié)構(gòu)后,再講解心臟是如何將血液輸送到全身各處,全身各處的血液又是如何流回到心臟來的。講解這一步時(shí),教師在黑板上畫出心臟示意圖及人體示意圖,將血液流徑用圖線詳細(xì)地勾畫出來。然后要求學(xué)生根據(jù)自己的身體,想象出血液在自己體內(nèi)是如何往復(fù)循環(huán)的,最后用多媒體課件演示血液在體內(nèi)的循環(huán)情況。
例如:講解動(dòng)物細(xì)胞知識時(shí),細(xì)胞就人體現(xiàn)場取材,用牙簽在口腔粘膜處取材,然后用顯微鏡演示給學(xué)生觀看;講解植物細(xì)胞時(shí),讓學(xué)生從野外選取植物的葉、花、果等部位的細(xì)胞,并將其細(xì)胞結(jié)構(gòu)用顯微鏡顯示給學(xué)生觀看。另外,不要忘記最讓學(xué)生感興趣的就是讓學(xué)生觀察微生物。用顯微鏡將微生物(如:草履蟲等)在顯微鏡下顯示出來,讓學(xué)生逐一認(rèn)真觀察。這些,都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物課的興趣性、好奇性和愉快性。
實(shí)物給學(xué)生的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過掛圖,讓學(xué)生多動(dòng)手,多做實(shí)驗(yàn),遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣,并通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。例如:讓學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)植物標(biāo)本,要求學(xué)生在課前采集有關(guān)材料,按實(shí)驗(yàn)要求,詳細(xì)講解動(dòng)物、植物標(biāo)本的制作方法,并作具體的示范輔導(dǎo),然后讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求和按教師的示范輔導(dǎo),自己動(dòng)手制作動(dòng)植物標(biāo)本。這一步,能大大激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,使課堂氣氛變得“愉快”起來。
用形象生動(dòng)、豐富而幽默的語言進(jìn)行教學(xué),不僅有助于學(xué)生的思考、理解和掌握教材的內(nèi)容,而且還可以起到打動(dòng)學(xué)生的心理、吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛的作用。比如:講到生物對環(huán)境的影響時(shí),引用成語“千里之堤,潰于蟻穴”;講到遺傳時(shí),引用俗語“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞”;講到變異時(shí),引用古語“橘生淮北而為枳”;講到食物鏈時(shí),引用成語“螳螂捕蟬,黃雀在后”等。此外,教師語言表達(dá)的清晰、節(jié)奏快慢、語音的高低起伏與語言的內(nèi)在邏輯性,還可激發(fā)學(xué)生的美感,為教學(xué)服務(wù)。
課外活動(dòng)是課堂的延伸,也是聯(lián)系師生感情増進(jìn)雙向交流的重要紐帶,由于課堂內(nèi)老師要面對全體學(xué)生,對有些有特別興趣的學(xué)生則關(guān)注得太少,只有讓對生物有特別興趣的學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng),才能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。
在生物教學(xué)中,教師應(yīng)通過繪聲繪色的“表演”和“指揮”,即通過人體語言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語言、實(shí)物、教具、實(shí)驗(yàn)等手段,把學(xué)生純粹的聽,轉(zhuǎn)化成學(xué)生的看、聽、說和做,努力提高課堂教學(xué)的愉快性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情。俗話說:功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生,樂于奉獻(xiàn),就一定能讓生物課充滿歡樂氣氛,讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。
[1]葉記林.愉快教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(3):75-76.
[2]李安霞.初中生物學(xué)愉快教學(xué)法的實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué),2012.