徐 佳

貴陽市白云區(qū)第八小學(xué) 貴州貴陽 550000

一、教學(xué)策略

對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)話貫穿于教材的始終。為達(dá)到有效教學(xué)目的而采用的一切有效原則和教學(xué)行為都可稱為教學(xué)策略。分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學(xué)策略指適用于各種課型的教學(xué)策略，大致包括：組織策略、激勵(lì)策略、提問策略和評(píng)估策略。具體性教學(xué)策略用于培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的教學(xué)行為，根據(jù)所涉及的教學(xué)內(nèi)容可分為詞匯教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、聽說教學(xué)策略、寫作教學(xué)策略和語法教學(xué)策略等。

二、小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的策略

（一）采用聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則

語言學(xué)習(xí)的根本目的是說出一口流利的英語，聽、說是所有其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體在教學(xué)中，可以在聽完對(duì)話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細(xì)節(jié)。其次，在跟錄音讀課文的環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生不見文字重復(fù)聽到的內(nèi)容，然后再看文字朗讀。長期下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語感提高了，而且口語也有了很大的進(jìn)步。

（二）合理地使用教材

由于對(duì)話的話題不同，難易程度也不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有知識(shí)創(chuàng)造性地使用教材。例如：可以把一個(gè)單元的對(duì)話教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以把一些抽象的對(duì)話或是較難理解的語言作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言。把簡單的導(dǎo)入性訓(xùn)練全班性分組練習(xí)對(duì)話，并及時(shí)總結(jié)、表揚(yáng)，以利于下一步教學(xué)的進(jìn)行。

（三）利用掛圖加強(qiáng)口語訓(xùn)練

小學(xué)課本每課都配有一幅色彩鮮艷、生動(dòng)漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓(xùn)練學(xué)生的口語，描述一下圖片的內(nèi)容。把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生語言的流暢性上而不是準(zhǔn)確性上。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，讓他們敢于并樂于開口說英語，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成功感。

（四）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用整體教學(xué)模式學(xué)習(xí)對(duì)話

三、小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)的步驟和方法

（一）熱身活動(dòng)

活動(dòng)形式：聽、說、玩、演、唱等活動(dòng)。熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲Let’sdo、chant等內(nèi)容，最好與新授內(nèi)容有關(guān)。如：對(duì)話中涉及到顏色，在熱身活動(dòng)中可以唱唱有關(guān)顏色的歌曲；對(duì)話中講到數(shù)字，在熱身活動(dòng)中可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的數(shù)字。

（二）呈現(xiàn)新知

（1）情境呈現(xiàn)。對(duì)話是在一定的情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對(duì)話也就失去了意義，教師要整合每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，把握好重難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，加深記憶。（2）學(xué)生經(jīng)過初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練有不同的層次和階段，依次為機(jī)械操練、意義操練。①機(jī)械操練。機(jī)械操練首先應(yīng)該是機(jī)械模仿，重點(diǎn)是模仿重復(fù)對(duì)話中的重點(diǎn)句，通過這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。②意義操練?；拘问骄褪墙處熆商峁┮恍?shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練提供的語言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。

（三）鞏固練習(xí)

（1）聽音正音。聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學(xué)課件，所以老師在教學(xué)中不要忽視這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到地道純正的英語。（2）合作共建。讓學(xué)生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對(duì)話。（3）表演展示。讓學(xué)生分角色表演對(duì)話。角色表演是為學(xué)生提供運(yùn)用語言以達(dá)到鞏固的極好機(jī)會(huì),也是激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我、樹立自信的一種方式。

（四）評(píng)價(jià)檢測(cè)

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。如憑借學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),做一些聽力練習(xí)、完型填空練習(xí)、看圖讀對(duì)話、把對(duì)話補(bǔ)充完整等，也可以是教師根據(jù)對(duì)話的功能句型,自己設(shè)計(jì)診斷式練習(xí)內(nèi)容。對(duì)話教學(xué)的步驟和方法大致就是如此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，未必每節(jié)課一定要嚴(yán)格地按照這種程序進(jìn)行，可以根據(jù)對(duì)話類型的不同有所側(cè)重和取舍。

對(duì)話教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解語篇的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，這樣語言就有了生命。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用整體教學(xué)的模式，把詞匯、語法放在具體的情境中學(xué)習(xí)。把對(duì)話在最開始就呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過提問、實(shí)物、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生不僅理解了其含義，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用，可謂是一石二鳥，一舉兩得。

（五）注重在對(duì)話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

英語作為一門語言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。

在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語會(huì)話中很多都涉及到文化的內(nèi)容。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透西方的文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。通過中西文化的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（六）通過游戲進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，教學(xué)方式多樣化

有趣和新鮮的事物最能引起小學(xué)生的注意，也能讓他們記憶深刻。因此，教師要給學(xué)生提供充分的語言材料，如讓學(xué)生朗讀簡單的英語童謠、兒歌，做各種各樣的游戲、活動(dòng)。小學(xué)生喜歡表演，羞怯感較少，教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生這一特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)說英語的機(jī)會(huì)。