劉 云

滎經(jīng)縣新添中學(xué) 四川雅安 625200

在初中教育體系中，英語閱讀是重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維的養(yǎng)成和鍛煉具有重要的意義。在教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是英語閱讀教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過打造高效課堂，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個(gè)重要的教研課題[1]。

一、打造初中英語閱讀高效課堂應(yīng)遵循的原則

（一）注重教學(xué)靈活性

為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在教學(xué)過程中注重一定的靈活性。教學(xué)創(chuàng)新的根本目的在于幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)的英語閱讀知識(shí)，提升初中英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進(jìn)高效課堂在初中英語閱讀教學(xué)中不斷完善，從而幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）循序漸進(jìn)搭建教學(xué)體系

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，并且在此過程中需要老師的強(qiáng)化與引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[2]。因此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生加以有效引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)此以往，還能促進(jìn)學(xué)生逐漸形成一定的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、打造初中英語閱讀高效課堂的具體創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略提升教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在初中英語閱讀教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用[3]。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這本身就是一個(gè)鍛煉和鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)初中英語閱讀的學(xué)科特點(diǎn)，其中絕大部分知識(shí)都與實(shí)際生活具有十分密切的關(guān)系，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用英語閱讀知識(shí)的這一特點(diǎn)，將生活化教學(xué)融入到初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，解決學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)際相互脫節(jié)的問題，從而有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，老師在講解新知識(shí)點(diǎn)的過程中，應(yīng)該深入挖掘其與生活實(shí)際的聯(lián)系，并且盡量運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或者常識(shí)來引出新知識(shí)，這樣能消除學(xué)生對(duì)于英語閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼，幫助學(xué)生更好的接受和理解英語閱讀知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂話題探討

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要想提升課堂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，可以采取話題式教學(xué)模式，通過導(dǎo)入一定的教學(xué)話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，通過教師和學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深入思考，提升教學(xué)綜合水平。在話題選取上，初中英語閱讀教師要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生興趣，在教學(xué)體系框架內(nèi)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)話題內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主探究或者合作的方式，圍繞英語閱讀話題進(jìn)行研討，在充分研討基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生厘清話題脈絡(luò)，提升話題式教學(xué)模式的實(shí)效性，讓學(xué)生真正融入到初中英語閱讀話題中來。

（四）注重打造英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往的教學(xué)模式，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，如何才能有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，在提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，是一個(gè)值得深入研究的問題[4]。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，不給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，減少繁重的做題任務(wù)，讓學(xué)生擁有足夠的課程學(xué)習(xí)和反饋時(shí)間，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語閱讀教學(xué)中更好應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目的。翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往的教學(xué)順序和教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自學(xué)老師通過網(wǎng)絡(luò)傳播的知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，再在課堂上進(jìn)行集中探討和解決。

綜上所述，在開展初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極打造高效課堂，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂教學(xué)更具有活力。毋庸置疑，在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語閱讀教學(xué)仍存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點(diǎn)任務(wù)，有待進(jìn)一步挖掘探索，實(shí)現(xiàn)初中英語閱讀教育改革目標(biāo)。

[1]郭玲瑛.淺析初中英語閱讀教學(xué)策略[J].讀與寫,2018(5)：107.

[2]李興鋒.初中英語閱讀教學(xué)的探討[J].情感讀本,2017(35)：111.

[3]鄭仁飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式的研究[J].時(shí)代教育,2018(2)：143.

[4]江婕.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].考試周刊,2017(97)：118.