《電視節(jié)目播音主持》是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在上課的環(huán)節(jié)中分為理論大課和實(shí)踐小課兩種結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)踐小課主要是訓(xùn)練學(xué)生各類(lèi)節(jié)目主持能力，主要是在實(shí)踐訓(xùn)練中提升學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、分析能力等，從實(shí)踐角度看，“任務(wù)式——節(jié)目化”播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式是一種有效的教學(xué)訓(xùn)練模式，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的播音主持能力，提升他們的播音主持水平。

一、“任務(wù)式—節(jié)目化”教學(xué)模式的確立

高校發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，媒體發(fā)展的新生態(tài)，決定了播音主持的教學(xué)模式必然呈現(xiàn)多樣化特征?！峨娨暪?jié)目播音主持課程》大多數(shù)高校選擇都是大課講理論，小課分組訓(xùn)練的模式。但是我們應(yīng)該思考什么樣的小課訓(xùn)練模式才能更適合播音主持課程?更迅速提升播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主持能力？目前，該專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)“節(jié)目整體意識(shí)”?！敖鼛啄?，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中提出‘要確立節(jié)目整體意識(shí)，以節(jié)目帶教學(xué)’的理念”。中國(guó)傳媒大學(xué)在講解這門(mén)課程時(shí)，讓學(xué)生自己找選題、出策劃、采訪、編輯、制作并主持播出一檔節(jié)目，并請(qǐng)臺(tái)里的有關(guān)專(zhuān)家聽(tīng)評(píng)，看學(xué)生的節(jié)目是否能達(dá)到電臺(tái)、電視臺(tái)的播出水平”。實(shí)踐訓(xùn)練大都采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”或“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”推進(jìn)，希望通過(guò)有效任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生作為主體參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、“任務(wù)式—節(jié)目化”教學(xué)模式的流程

(一)根據(jù)主持特點(diǎn)分組并設(shè)定任務(wù)

在課程開(kāi)始時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分類(lèi)提出訓(xùn)練目標(biāo)?？梢园凑掌胀ㄔ挼燃?jí)標(biāo)準(zhǔn)和主持要求把目標(biāo)分檔，并經(jīng)過(guò)合理定位分析幫每一個(gè)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的努力方向。

(二)觀摩學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能都是從模仿和借鑒開(kāi)始的。實(shí)踐訓(xùn)練前，通過(guò)理論講授讓學(xué)生積累關(guān)于新聞?lì)惞?jié)目和訪談?lì)惞?jié)目相關(guān)的理論知識(shí)，然后在教師指導(dǎo)推薦下觀摩大量?jī)?yōu)秀欄目，并撰寫(xiě)心得筆記。在觀看過(guò)程中提醒學(xué)生學(xué)會(huì)分析和總結(jié)節(jié)目的形式內(nèi)容等方面，同時(shí)要在觀摩的過(guò)程中尋找適合自己的主持方式和特點(diǎn)。

(三)節(jié)目策劃與主持拍攝

根據(jù)任務(wù)要去和觀摩后收獲情況，讓學(xué)生提出節(jié)目策劃方案，充分討論后定稿，完成必要的節(jié)目拍攝與編輯制作。并且無(wú)論是從主持環(huán)境還是道具上都要準(zhǔn)備齊全。在這門(mén)課程中有兩個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，一是新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，另一個(gè)就是訪談節(jié)目的提問(wèn)技巧，所以在“節(jié)目化”的訓(xùn)練中要加強(qiáng)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道以及訪談節(jié)目主持等的訓(xùn)練，以便學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)技能。

(四)觀看互評(píng)后改進(jìn)創(chuàng)新并播出

播放學(xué)生的主持視頻，根據(jù)訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師組織學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，并合理總結(jié)給出成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己存在的問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練后努力改正。對(duì)于頑固性和普遍性問(wèn)題，教師應(yīng)在大課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。學(xué)生修正問(wèn)題后再次拍攝主持視頻，在學(xué)生們的自媒體平臺(tái)和課程的公眾號(hào)里推廣，以期讓更多人看到。

三、“任務(wù)式——節(jié)目化”教學(xué)模式的特點(diǎn)

學(xué)生在前期的理論支撐和大量?jī)?yōu)秀節(jié)目觀摩下已經(jīng)有了比較明晰的主持想法，同時(shí)為了更好地進(jìn)行主持任務(wù)學(xué)生會(huì)不停地訓(xùn)練和反思，這樣來(lái)回的過(guò)程就加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)人真實(shí)節(jié)目的創(chuàng)作空間，有利于學(xué)生樹(shù)立節(jié)目整體意識(shí)，更清晰地知曉播音主持在節(jié)目中的地位；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)播音主持的興趣，快速提升播音主持技能。同時(shí)每個(gè)學(xué)生因材施教，在分工中都能找到最適合自己的任務(wù)，盡可能地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)“任務(wù)式一一節(jié)目化”播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式把大量的觀摩和練習(xí)延伸至課外，充分利用學(xué)生課外學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

“任務(wù)式——節(jié)目化”教學(xué)模式針對(duì)性強(qiáng)，效率突出，在這樣的教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，訓(xùn)練目的更明確，訓(xùn)練收獲更直接；同時(shí)教學(xué)模式充分利用了學(xué)生課余時(shí)間，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；優(yōu)秀視頻的平臺(tái)播放也會(huì)充分激起學(xué)生們的進(jìn)取心，學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后的提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，爭(zhēng)取自己的主持視頻有被大家欣賞的機(jī)會(huì)。所以，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)上來(lái)看，這樣的教學(xué)模式都是積極可取的。

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[4]成雅馨.新媒體時(shí)代高校播音與主持專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(4).